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ためにすべての学校で共通して取り組む目標を作り、各学校での実践に繋げています。 また、サミットを通じて、中学生から市民（大人）に対しても、いじめ防止に向けた取…

り ■全教職員の共通理解・共通行動による指導体制の確立 ■家庭・地域に開かれた園づくりの推進 ■教育環境と幼稚園財務環境の整備及び効果的な活用 …

①各領域業務の付箋の共通点を探索する。 ②特に負担感業務の改善方策について検討する。演習10分4.業務分析シートの自己分析 分析結果①②をグループ内で発表し…

幼児教育施設 ＜共通＞ 幼稚園教育要領、保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 小学校 学童期 ＜共通＞ 小学校、中学校学習指導要…

について、情報共有・共通理解を図り、コミュニティ・スクールの充実に向け歩みを 進めています。 また、平成２９年から５年間、モデル校である芥見東小学校区にお…

り ■全教職員の共通理解・共通行動による指導体制の確立 ■家庭・地域に開かれた園づくりの推進 ■教育環境と幼稚園財務環境の整備及び効果的な活用 …

状況把握と対 応を共通理解 ◆研修によるサポート ○働きがいをもてる教職員 研修の実施 ・子どもを認め、励ましなが ら成長を促すという、教員 の働…

ポートの活用 市内共通様式でタブレット端末（ロイロノー ト）に保存。作品等は画像(ポートフォリオ的に) 保存。子どもが見返す。教員が閲覧する。 〇個人カ…

対象にする仕事 の共通点かと思う。ここを下げていくためのケアの仕組みを構築していく必要があり、その辺りは 自治体ごとにケアの仕組みが違うと思う。 …

ーロードについては、共通テストが難しくなってきており、そういった状況の中 で、学校はどんどん難しいことをやらなければいけない青天井になってしまっている。その状…

。 １０の姿 ・共通言語となる１０の姿をいかに活用して いくかが一つのポイントとなる。 ・指針・要領において、幼稚園、保育所、 認定こども園の幼児教育…

換が必要。 ○「共通カリキュラム」の策定へ ・連絡会の一例として、幼保と連絡を取りあい「話が聴けない子ども たちがいる」と幼保に相談し、確認していただ…

ら５歳にあたる部分の共通化が図られ、どの施設を利用しても等し く教育を受けられることとするよう、一元化が図られました。 また、社会の在り様も幼児教…

わるすべての関係者の共通する 基盤として位置づけられなければならない。その内容については研修会などを通し て深く理解し、実践されなければならない。 なお…

児教育に関する記載の共通化 ・三元化の実態 ・どの園でも、しっかりとした幼児教育を受けられるように 3歳以上の幼児期の施設での教育 ☆これまでのよさを継…

ら５歳にあたる部分の共通化が図られ、どの施設を利用しても等しく教育を受けられることとするよ う、一元化が図られました。 ○また、社会の在り様も幼児教育振興指…

、幼小の教育関係者の共通言語としての役割を 果たします。更なる理解促進と普及のために、研修会を開催し、本プランの具体の在り方を 示します。 幼小のつながり…

定できうる。 ・共通カリキュラムとは、小学校就学前に幼児の誰もが身につけるべ きものを集積したものではない。市独自の幼児教育や保育教育のあ り方の提示、…

けてお こうとする共通カリキュラム（コアカリキュラム）を検討したり、幼保小間の 連携や連絡協議会体制の在り方を検討したりすることが具体的な課題となって く…

子どもの実態を通じて共通の見通しに基づく対話を重ねることに より、子ども理解が深まります。教育･保育施設は、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を手掛 か…