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手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

もの教育の様々な面で助けていただくことで、本当に学 校や家庭だけでなく、社会で育てられていると思っております。この地域社会の拠点となる学校 で、面白い大人や…

解する／ すべてを助ける必要はなく、自主的にできることは尊重すること）」を考え、交流を通して理解を深 めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育て…

る。 ・Ａさんを助ける仲間がいない。 ◇どうしてりんさんは避けられるようになったのだろう。 ・ＬＩＮＥで悪口を言っていたから。 ・ＬＩＮＥのメッ…

周りの大人に相談して助けを求める。 ・小島さんは，加害者ではないのに今なお苦しんでいることから，い じめが被害者だけでなく，その周囲の多くの人をいつまでも…

どいろいろな方法で、助けてくれるということを知らせて いくことが大事だと思っています。具体的に保護者に説明できるような示し方が必要とい うことを今勉強させて…

お互いを認めていく手助けをすることにあり、子どもたち同士はしかり、そこに先生が入る ことで、誰もが価値ある大切な存在として認めるという行為につながるではないか…

じたものにする •助けを求める力「援助希求能力、受援力」の重要性 •考えること：葛藤を引き受ける •風通しを良くすると葛藤も発生 •多様な価値観とふれあ…

手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

会 ・地域みんなの助け合い ・学校・地域でのコミュニケー ションの重視 ・家庭・地域で一緒に活動 ・地域で活躍する子どもの姿の 価値付け 大人が自…

られ、生徒の学びの手助けとなる手立てがあった。 続いて、調査項目１（３）「主体的・対話的で深い学び」について、「理科の見方や 考え方がどのくらい具体的で分…

いるときは 進んで助けますか。 いじめは、どんな 理由があっても いけないことだと おもいますか。 友達関係に満足して いますか。 あなたの学級…

るこ と、親以外に助けてくれて信頼できる大人がいること等だ。学校についてネガティブな発言をして きたが、私は、学校は子どもを一生守ることができる経験をさせら…

長のお兄 さんが手助けをしてくれ、とても心 強かったようで、自分が年長になっ たときに小さなお友だちに「こんに ちは、僕がこれから一緒にいてあげ るか…

り、 子育ての面で助けられている。同じ問題を抱えている親子や関係者 で仲間になり、幼保はそれを支援し、子どもたちの育ちにより連携 して関わっていけば、親子…

ます。いろんな形で助けていただいているので、それは実績として載せていただいた方が、 自分の子どもが通っている園にも、きちんと市から補助があるのだということが…

もたちもいます。 助けを必要としていても自分からは言い出せない場合や、その反対に、親が隠したいと思 っている場合もあると思います。 重点１として、「関…

手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …