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手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

いたら声をかけたり手助けしたり できるようになりたい。 など どんな人も幸せに生きることができるようにするにはどうしたらよいか，自分 （…

あたって進学 の手助けにもなるかもしれない。街の中で学び探究できるチャンスが岐阜市には多くあるということを 13 形にできるとよいと思っている。こ…

本当に地域の皆さんに助けていただいているが、そ ういう学びや授業こそ、子どもたちは覚えているはずだ。私も芋掘りや田植え、地域の中で町の歴 史を学ばせていただ…

伝えることができて、助けて欲しいときには助けてもらえ るような、とても良い学校づくりを進めていただいていると思った。 藍川北学園に行かれた方とお会いして、…

どいろいろな方法で、助けてくれるということを知らせて いくことが大事だと思っています。具体的に保護者に説明できるような示し方が必要とい うことを今勉強させて…

お互いを認めていく手助けをすることにあり、子どもたち同士はしかり、そこに先生が入る ことで、誰もが価値ある大切な存在として認めるという行為につながるではないか…

じたものにする •助けを求める力「援助希求能力、受援力」の重要性 •考えること：葛藤を引き受ける •風通しを良くすると葛藤も発生 •多様な価値観とふれあ…

手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

会 ・地域みんなの助け合い ・学校・地域でのコミュニケー ションの重視 ・家庭・地域で一緒に活動 ・地域で活躍する子どもの姿の 価値付け 大人が自…

手の気持を大切にし、助けあいのあるまちをきずきます。 １ 広く交わり、教養を高め、個性を伸ばし、豊かなまちをきずきます。 岐 阜 市 生 涯 学 …

られ、生徒の学びの手助けとなる手立てがあった。 続いて、調査項目１（３）「主体的・対話的で深い学び」について、「理科の見方や 考え方がどのくらい具体的で分…

るこ と、親以外に助けてくれて信頼できる大人がいること等だ。学校についてネガティブな発言をして きたが、私は、学校は子どもを一生守ることができる経験をさせら…

いるときは 進んで助けますか。 いじめは、どんな 理由があっても いけないことだと おもいますか。 友達関係に満足して いますか。 あなたの学級…

ます。いろんな形で助けていただいているので、それは実績として載せていただいた方が、 自分の子どもが通っている園にも、きちんと市から補助があるのだということが…

り、 子育ての面で助けられている。同じ問題を抱えている親子や関係者 で仲間になり、幼保はそれを支援し、子どもたちの育ちにより連携 して関わっていけば、親子…

長のお兄 さんが手助けをしてくれ、とても心 強かったようで、自分が年長になっ たときに小さなお友だちに「こんに ちは、僕がこれから一緒にいてあげ るか…

もの教育の様々な面で助けていただくことで、本当に学 校や家庭だけでなく、社会で育てられていると思っております。この地域社会の拠点となる学校 で、面白い大人や…

解する／ すべてを助ける必要はなく、自主的にできることは尊重すること）」を考え、交流を通して理解を深 めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育て…