め付けた見方によって少数者が不当な扱いを受けることに関し て、本学級の児童でも、同じように性に関して決め付けた見方があるのではないかと考えた。そこで 以下の…
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2023年3月31日
「男女と自分」（中学校3年生の実践） （PDF 269.1KB） pdf
わる差別の存在や性的少数者に対する差別があり，実際に苦しんでいる人がいることが分かる。 【深める】仲間との語らいを通して，「性」に対する自分のとらえ方を見つ…
2021年6月9日
第8回徹明小・木之本小統合準備委員会 （PDF 447.1KB） pdf
の頃の議論の仕方は、少 数で行ないました。もちろん審議会はあり審議は行ないました。しかし そういう方法は、私は前時代的やり方だと思います。 今回また平…
2022年3月30日
「男女と自分」（中学校3年生の実践） （PDF 201.2KB） pdf
わる差別の存在や性的少数者に対する差別があり，実際に苦しんでいる人がいるこ とが分かる。 【深める】 仲間との語らいを通して，「性」に対する自分のと…
2021年7月28日
外国人 （PDF 394.3KB） pdf
しいと思う」のが少数であるのに対し、塗り絵の際に多くの児童がペールオレンジを用いて肌を塗るというよ うに、無意識的に「自分と同じであることが一般的である」…
2021年7月28日
直接的な人権課題（同和問題）を取り上げた授業づくり （PDF 645.4KB） pdf
て理解している児童は少数であり，授業を通して初めて知る児童ばかりで ある。インターネットの普及で，不確かな情報が急速に拡散する社会の状況において，「寝た子を起…
2021年7月28日
人権が尊重される人間関係づくり （PDF 561.1KB） pdf
生徒が多い。しかし，少数ではあるものの，きまりを守ろうとする意識が低かったり，活動に意欲 的に参加できなかったりする生徒もいる。学習面においても同様の姿が見ら…
2023年12月21日
第2回岐阜市立義務教育諸学校教科用図書採択検討委員会議事録 （PDF 1.3MB） pdf
、例えば今のように、少数を先に考 えた、割り算とかけ算とかやれば、少数の割り算かけ算が、図を使って考えたときに、 線が途中で入ったりする。その前に、割り算掛…
2021年9月27日
令和元年度 第2回 総合教育会議 議事録（11月6日開催） （PDF 547.5KB） pdf
化というこ とは、少数の子どもが多くの大人に囲まれた状態ということです。そんな中で子どもたち を社会全体で教育していくというか、どちらが教育されているのか分…
2021年7月25日
令和元年第12回定例会会議録(10月2日開催) （PDF 305.9KB） pdf
〇川島委員 少数かつ弱い立場の者についても、学校は決してそれを見過ご さない。そういう児童生徒に対しても正面から向き合うという理念を教育長は 発信さ…
2021年7月28日
その他の人権（中学校2年生の実践） （PDF 233.9KB） pdf
ように促す。 ・少数の意見も大切にするよう に指導する。 ・似ている言葉や共通する言葉 には線でつないだり、円で囲 ったりして分類するように促 …
2023年2月1日
資料2 （PDF 860.5KB） pdf
・ 自分が多数派から少数派になったときに、コミュニティの一員としての帰属が担保される社会、学校、学級というものが求 められている。 ・ ありのままの自分でい…
2022年11月22日
資料2 （PDF 541.3KB） pdf
では６−３制は極めて少数派 義務教育期間内の区切りは地域主体 ２．学年進行に伴って児童生徒の学習理解度や学校生活の満足度が低下している →学習内容の高度化だ…
2022年10月20日
令和4年度 第2回岐阜市総合教育会議 議事録（8月31日開催） （PDF 319.6KB） pdf
合わせると決し て少数派ではないということが明確に言えると思います。私の身近なところだけでも何人 もいらっしゃいます。みなさん様々な思いをお持ちですが、その…
2021年6月9日
平成26年第2回教委定例会 会議録（2月26日開催） （PDF 591.7KB） pdf
いる場合には、たとえ少数で あっても十分に安全を確保するための検討をお願いしたいと考えています。 ○委員 通学路の安全確保に関しては、多くの意見を頂…
