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語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、探究を核とする 自…

積んでいく。集中力の持続性がさらに育ってきた。数量や図形についての知識だけを単に教えるのではなく、生活の中で子供が必要感を感じて数えたり、比べたり、様々な形に組…

、関心をもった遊びを持続し発展させ遊び込むことで、子供は、達成感を味わい、やり遂げようとする気持ちをもつようになる。やり遂げようとする気持ちは、諦めずに粘り強く…

的な変化を乗り越え，持続可能な社会の創り手となることができるよう，必要 な資質・能力を育成する「協働的な学び」を充実することも重要 集団の中で個が埋没して…

成 出典：環境省 持続可能な開発のための2030アジェンダ/SDGs http://www.env.go.jp/earth/sdgs/index.html …

国連サミットにおいて持続可能な 開発目標として採択されたものです。広範な分野にわたって２０３０年までの１７の開発目標が設定されて います。その宣言文の導入部…

サミットにおいて 持続可能な開発目標として採択されたものです。 広範な分野にわたって、２０３０年までの１７ の開発目標が設定されています。その宣…

と、公立 幼稚園が存続の危機なのかなとか、特別視された感じがします。多様な幼児教育施設の在 り方こそ検討しなければいけないと思います。公立幼稚園だけではなく…

向けて世界が合意した持続可能な社会 を実現するための17の目標です。国際連合のサミットで採択されたものであり、日本でも 取り組まれています。貧困、飢餓、エネ…

を乗り越えていく、「持続可能な社会の創り手」になることを目指すという考え方 が重要です。幼児教育においても、子どもたちが変化を前向きに捉え、乗り越えていくため…

に近年は、SDGs：持続可能な開発目標（５P）に 関心が集まるなど、社会問題の解決はこれからの時代にお ける重要なテーマです。 無 ４４ 最近、…

GA スクール構想の持続的な推 進と教育の質の向上を目指す【図表 4】。 …

・物的資源の活用 持続発展カリキュラム 学年に外部講師 コミスクの学び支援部 わ か あ ゆ 科 × わ か あ ゆ 探 究 シ ス テ ム 知識 …

な創造性を備 え、持続可能な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○教員の…

な創造性を備 え、持続可能な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○教員の…

、２１４ページには「持続可能な観光について考えよう」など、日頃 から社会の形成に参画する態度を育成できるようにしている。また、２３２ページに は「未来に向け…

により学校の部活動は持 続可能ではないという危機感が共有されてきている。また、社会全体で働き方 改革が進められている中、学校の働き方改革を進めていかなければ…

子化によ る部活動存続や教職員の働き方改革等の課題がある。また、令和４年７月に休日の学校部活 動の地域移行を段階的に進めることが、スポーツ庁及び文化庁から示…

な創造性を備 え、持続可能な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○自ら学…

な創造性を備 え、持続可能な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○自ら学…