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アタッチメントと非認知的な心の発達 講師／遠藤　利彦氏（東京大学大学院教育学研究科教授） ※オンライン開催のため、音声・画像に一部乱れがあります。 乳幼児…

る。そのような子供の知的好奇心（何を楽しんでいるのか）や思考力（「どうして？」「どうしたら？」）を、大人が読み取り、受け止めたり認めたりすることで、子供の遊びは…

け止めるかで、子供の知的好奇心は圧倒的に広がりをみせる。（4）エンドレスリレー 年長児のリレーを真似て、3歳児も、4歳児に交じって遊びたくなった。リレーっても…

測る読み書き計算（認知的スキル）と は異なる力で、「非認知的スキル」とも呼ばれています。 ベネッセの研究では、 家庭での「子どもの意 欲を尊重する」親の…

前 提 ・非認知的スキルとして、「好奇心」、「協 調性」、「がんばる力」、「自己抑制」、「自 己主張」の５つを掲げており、これらを幼 児期に育んでい…

ているわけですが、認知的な検査もやってみると、やはり認知的なことと運動の関 係性があって、よく遊んでいる子どもたちの方が、もちろん体力も高いのですが、認知的 …

向かう力もあれば、認知的な能力もあれば、体の動かし方などの運動能力もあるわけ です。その中の一つとして認知能力があるということのバランスを捉えておくべきだと思…

れらは、いわゆる非認知的スキルと言われるものと関わる力であって、 こうした力が自分や他者、地球全体のウエルビーイングをもたらすと考えられています。 日本…

測る読み書き計算（認知的スキル）とは異なる力で、「非認知的スキル」とも呼ばれています。 資料：（転載）ベネッセ教育総合研究所 35 実践研究を推進する …

きもあると思うし、認知的な特性で動画や書物または現場で 学びたい等いろいろある。人以外の教材を学校が求めた場合、予算的に手に入らないことも多いと 思う。その…

いけな いと思う。知的財産の再生産ということもあるだろうし、オンラインでどれだけやっても駄目なの は、学校は小さな社会で、理不尽さや面倒くささは、実はものす…

学校名 知的 自・情 肢体 病弱 難聴 言語 LD等 巡回 学校名 知的 自・情 肢体 病弱 難聴 LD等 巡回 岐　阜 ○ ○ ○ 岐阜清流 ○ ○ ○ …

権教育…人権に関する知的理解と豊かな人権感覚の育成 ○生徒指導…一人ひとりのよさや可能性の伸長と、自己実現に向けた自己指導能力の獲得 ○教育相談…一人ひ…

権教育…人権に関する知的理解と豊かな人権感覚の育成 ○生徒指導…一人ひとりのよさや可能性の伸長と、自己実現に向けた自己指導能力の獲得 ○教育相談…一人ひ…

検査 聴力検査 知的発達スクリーニング検査 など ・入学説明会の案内 ・学費等口座振込依頼書 ・教材申込み（封筒など） ・家庭連絡票 ・…

究のエネルギーである知 的好奇心を持たせていることである。この３点は、幼保小接続を考える上でのキー になると思う。幼稚園で展開されている遊びは、自分で決めて…

権教育…人権に関する知的理解と豊かな人権感覚の育成 ○生徒指導…一人ひとりのよさや可能性の伸長と、自己実現に向けた自己指導能力の育成 ○教育相談…一人ひ…

権教育…人権に関する知的理解と豊かな人権感覚の育成 ○生徒指導…一人ひとりのよさや可能性の伸長と、自己実現に向けた自己指導能力の育成 ○教育相談…一人ひ…

に下記の内容について知的理解を深めました。 「LGBTsの児童生徒の存在を認識した学校での取り組み」 講師：日高康晴氏（宝塚大学教授） 担当課：学校指導課 …

帳を使いたい」という知的好奇心を刺激する工夫が見られる。調 査の結果、それぞれの発行者の特徴を調査研究資料にまとめたので、資料をもとに説 明する。 はじ…