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を攻める立場なのかを確かめる。その上で、仲間外れにさ れた主人公の気持ちを考えたり、仲間の考えを聴いたりし ながら、自分の考えを深め、問題の解決策を考えるよ…

の人に聞きたいことを確か める。 2 インタビューの仕方を考えて練習する。 3 インタビューしたことをまとめる方法を確かめる。 インタビュー…

ジでもっている印象を確かめる。 発問「障がいを理由とする偏見や差別とはどのようなことをイメージ しますか？」 ＜抽象的表現＞ ・健常者と違う生活 …

ジでもっている印象を確かめる。 発問「日本における外国人の人権課題とはどのようなことをイ メージしますか？」 予想される答え・言語 ・習慣 ・考え ・…

正しい情報かどうかの確かめ ・立場(被害者，加害者)の変更 ・他教科の授業との関連付け ５ 同和問題（部落差 別）の現状から，今 なお差別と…

そう」や単元冒頭の「確かめよう」により、前の学年やそれまでの単元で の学びの内容を児童に意識させた上で、学習に入る工夫がされており、既習内容の上 に新たな学…

としてあることを確かめる。 【全体】 課題：在日韓国・朝鮮人に対する差別を知ろう ②映像資料「♯アベプラ『在日差別』」を視聴し， 在日朝鮮…

、手で葉っぱを触り、確かめ ている様子です。命に触れるということは、まさに本物の植物に触れ、そして、実感して 学ぶことであると思っています。こうした経験の積…

・友達に関する理解を確かめ、終末に自己の生き方 について考える時の材料とするためのアンケート を現在のクラスのみんなの考え方として提示す る。 ・「友…

い，思考の根拠 を確かめる。 ・⑤では，自分のことではないが嫌な気持ちになり，許さ れない行為だと気付きながらも何もできない自分がいる かもしれないこ…

自分の影と友達の影を確かめるように、手足を動かす子供たち。自然の不思議さに触れ、関心を高め、思考力の芽生えがぐんと高まる。幼児期の「なんで？」「どうして？」と不…

様々な物に触れたり、確かめたりしながらその性質や仕組み等を知っていく。物との関わりが深まることで遊びが面白くなることを知り、土の固さに見合った道具や方法を試しな…

テップ「考えよう」「確 かめよう」「生かそう」「振り返ろう」と示し、生徒自身が見通しをもって学習に取り 組むことができる工夫がなされている。また、行書文字を…

、「実際にど うか確かめてみよう」と映像資料視聴につな げ、見る観点をもつことができるようにす る。 ★感想用紙を回収後、机列表などにまとめ、生 徒…

な声かけや学習進度の確 かめ、添削等が必要です。先生と子どもの双方向のやり取りを学校に要請してまいりたいと 思います。 〇早川教育長 ｅライブラリ…

たちの学習をもう一度確かめることができる。調査研究委員会では、こ のようなところで啓林館が優れていると考え、着眼点１の項目を二重丸にした。 【委員】 …

自分の体の成長を確か め、成長には個人差がある ことや、栄養・睡眠・運動が 重要であることを知り、健 康的な生活を意識できる。 受精と胎児の成長を…

は人が いることを確かめる。 ・今の自分が頑張りたいこ とを交流する。 本時までに学 習したノート 仕事は人に関わ ることを理解し，自 …

どう感じているのかを確か めます。 クラス愛 【クラスの成長力】 散布図から、クラス全体の 傾向と課題を読み取ります。 集団の分析 A ： 全ての…

を、二次元コードから確かめることができ、生徒 自身が創作活動の見通しをもって進めることができるように工夫されていると共に、無理 なく指導ができるようになって…