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童生徒の活動の場を「自立支援教室」等に広げる。 家に引きこもっている児童生徒の学校復帰を支援する。 校内でのふれあい活動を通して、いじめ、不登校の予防や早期…

ニケーション活動 自立支援教室（市内4カ所） 不登校児童生徒 市内１,０００人超 学 校 ・心の変化の可視化による、子ども小さな変化の気づき ・SO…

ー ケース会議 自立支援教室（4か所） ノウハウの展開 メタバースの活用 オンラインでの相談活動・学習支援 ・生徒指導を中心とした個別のア セスメ…

するなどして、社会的自 立支援に向けた青少年の居場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推 進を図る。 ※PDCAサイクル：Plan（計画）Do（実行）Ch…

いということになる。自立支援教室も基本中学校か。小学校対 策がどれくらいあるか。オンラインフリースペースも中学生だけか。 〇歳藤 学校安全支援課長 …

ニケーション活動 自立支援教室（市内4カ所） 学 校 ・心の変化の可視化による、子ども小さな変化の気づき ・SOS発信の機会を確保する「聞いてほしいボタ…

などして、社会的 自立支援に向けた青少年の居場所づくりや社会との接点を保つ取組み の推進を図る。 ▼目標19 青少年の居場所づくりや社会との接点を保つ取組…

います。市内に4か所自立 支援教室が設置されています。異年齢と の交流や自分のペースでの学びが可能で す。 「保護者の会」を定期的に実施しています。 …

草潤サポート担当者、自立支援教室（エールぎふ）担当者、教育委員会不登校担当者で、連携会議を行い、不登校児童生徒の情報を共有する。 ・草潤メソッド「安心できる居…

ペース、エールぎふの自立支援教室など、欠席日数や学校とのつながり状 況になどを踏まえ、その子に応じた様々な居場所づくりを進めるという不登校対策を行っ てきて…

な支援のあり方 自立支援教室との連携 幼児教育 学びに向かう力の育成 個の尊重、家庭教育支援 ３－１ 教育課程編成の基本方針（案） ■基…

するなどして、社会的自立支 援に向けた青少年の居場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進を図りま す。 第2編 –Ⅱ 基本的方向性4：…

■子ども・若者自立支援教室 主として不登校児童生徒を対象に、学習 活動や小集団での体験活動等を通して、登 校状況の改善を図ったり、自己肯定感や社 …

ペース、エールぎふの自立支援教室など、欠席日数や学校とのつながり状況になどを踏まえ、 その子に応じた様々な居場所づくりを進めるという不登校対策を行ってきている…

校 オンライン 自立支援教室 学 校 児童センター コミュニティセンター 民間フリースクール スクールカウンセラー スクールソーシャルワーカー …

＜教育支援＞ ◦自立支援教室の運営（不登校・引きこもり対応）／学校訪問（担任、ほほえ み相談員や教育相談主任との懇談）／エールサマーフェス（引きこもりがち…

＜教育支援＞ ・自立支援教室の運営（不登校・引きこもり対応）／学校訪問（担任、ほほえみ相 談員や教育相談主任との懇談）／エールサマーフェス（引きこもりがち…

発 （２）社会的自立支援 困難を有する若者やその家族、支援者に対して、元気と希望をもち、安心や自己有用感を持てるよう 支援しています。 ① 若者や…

所づくりによる社会的自立支援」を目指し、無料開放できる「フリース ペース」」の有効活用を考え、市民活動団体に利用を促す取組みや、学習の場として「スタディルー …

するなどして、社会的自立支援に 向けた青少年の居場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進を図る。 学校を、教職員と子ども、教職員同士の心を開いた対話による…