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るが、幼児期でそれを自覚することは難し く、幼稚園の教員や保育所・園の保育士が、子どもたちの何気ない気づきや学びを いかに拾い上げ、意識づけして伸ばすか、い…

資質・能力の高まりを自覚できるような支援に徹する教員 （２）誰もが安心して学べる学校づくり 【児童生徒】 ・生命の尊厳の理解を前提として、「自由の相…

の当事者であると自覚し，先入観や偏見を改め ようとする力 ◎様々な立場の人々と共に，互いに尊重し合い， いじめのない社会の実現に向けて，主体的に取 …

の 当事者であると自覚し，先入観や偏見を改めよ うとする力 ◎外国につながりのある人々と共に，互いに尊重 し合い，対等に関わる多文化共生社会の実現に …

造） ④自分のよさを自覚する・仲間のよさを認め合う（健康） ①限られた時間で最大限の効果！ 退校は早いが、子どもも先生も元気で、共によく育っている！ 「長良小…

がり 自分のよさの自覚 エネルギーの低下 による不登校 エネルギーの蓄積 エネルギーの回復 不登校の改善 ３ 岐阜市の取組 草潤中学校の取組から…

もが当事者になりうる自覚 他者の価値を理解 周囲の仲間と共に支えあう 相互承認や生命の尊厳の理解が着実に定着 （生徒たちの声） ・岐阜市全体でいじめ問…

資質・能力の高まりを自覚できるような支援に徹する教職員 誰もが安心して学べる学校づくり２⃣ 担当 学校安全支援課 目指す姿 推進プラン ・いじめの重大…

がり 自分のよさの自覚 エネルギーの低下 ⇒不登校 エネルギーの蓄積 エネルギーの回復 不登校の改善 大事にされている 実感 自己調整力の …

どもが地域の一員だと自覚できる地域 初任者研修（45 人） 中堅教員研修（52 人）

身の学び の変容が自覚できるようになっている。中学校で新たに学習する行書にかかわって、 手本に筆脈が書かれており、行書の筆運びが分かりやすくなっているという…

啓 発 ・大人の自覚を促すことがすごく大事ではないか ・子どもは常に何かを与えてもらう立場ではなく、 子どもと関わることで大人も触発されるので、そ…

「自分や仲間のよさを自覚し、共に高め合い、 自らの可能性を広げる児童生徒」とし、学校教育において次の３つの目標を示します。 　学校は地域の構成要素として地域…

自分とは何者なのかを自覚し、互いに認め合うための礎を築く ・ 多様な物の見方、考え方を養う ・ 学校で学んだことと社会がどのようにつながっているか確認する …

） 弱さの 自覚 帰りの会に手を挙げられ なかった園田さんの気持ち を考えることを通して，自 分自身を見つめ直し，自分 の中にも園田さんと同…

対する当事者としての自覚を持つ必要 がある、学校と家庭、地域との役割分担の明確化が必要である、地域人材、地域資源を積 極的に活用することが、子どもたちのシビ…

すので、自分の成長が自覚し にくいのです。教師になって３年目ぐらいまではこれでもよいと思いますが、１０年目以 降になってくると、それでは成長していかなくなり…

未来の担い手としての自覚を育む ① 本物から学ぶ教育により、自分の生き方について考える力を育む

は地域の一員としての自覚、地域への愛着や誇 りを持つことができます。また、地域の方のお声がけは、子どもたちの自己肯定感を高め ることにもつながっていきます。…

身の 学びの変容が自覚できるようになっている。また、３者ともに、筆に水をつけて練習 する「水書用紙」が用意されているが、この教科書には、基本となる運筆練習が…