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規準 資料を通して、視覚的な情 報だけで判断するのではな く、人それぞれに思いや困 り感をもっていることに気 付くことができる。 障がいとはどんなこ…

格が異なるの で、視覚的に分かるよう、意図的に分けてはどうかというご意見がありました。これについてはどうで しょうか。福地委員、お願いいたします。 …

や写真、映像といった視覚に訴える素材とともに英語を何度も聴か せ、１年生児童がその音に十分慣れ親しんでから話す過程を大切にした指導を行うよう周知、啓発を 行…

規準 資料を通して、視覚的な情 報だけで判断するのではな く、人それぞれに思いや困 り感をもっていることに気 付くことができる。 異国の地での生活で…

るとともに、関連性が視覚的に分かるよう 改めました。また、非認知能力の重要性を、より強調する ページ構成としました。 有 ４ 幼児期の学びの重要…

っては、 こうした視覚に訴える提示は、とても有効である。 次に、東京書籍。こちらも「用具のじゅんび」として示しているが、片づけ方と合 わせての提示のため…

思います。ぱっと見て視覚で訴えるという点では写真 のほうが、一般の人は受け入れやすいのではないでしょうか。遊びと学びが別々になって しまって、うまく伝わらな…

③では，肢体不自由，視覚障がい，聴覚障が いの人の生きにくさについて考えさせ,合理 的配慮の重要性に気付かせる。 ○ワークシート，ホワイトボード ３…

習状況調査のデータを視覚的に把握できるとわかりやすい。 対 応 ４月に行われた、全国学力・学習状況調査において、児童生徒質問紙の回答結果と学力との関わ …

や クラスの状況を視覚 的に把握。教科学力と のクロス集計も可能。 ASSESS 学習状況や友人関係、 本人のソーシャルスキ ルなど、６領域学校環…

学 芳賀教授 ビジュアル的に。 ○水川教育長 大きさでしょうか。 ○岐阜聖徳学園大学 芳賀教授 大きさ、そうです。 ○水川教育長 …

ーズ（顕在・潜在）を視覚的に整理 ▼ ニーズは個々に異なり、個人の内でも場面によって異なるため、重なり合った 図形で表現 チャレンジ ボリューム …

イラストでイメージを視覚的に捉え、その当時の人々の営みが大 観できるものとなっている。また、それらのページにも歴史的な見方・考え方が位置 づけられ、それを用…

ーズ（顕在・潜在）を視覚的に整理 ▼ ニーズは個々に異なり、個人の内でも場面によって異なるため、重なり合った 図形で表現 チャレンジ ボリューム …

習状況調査のデータを視覚的に把握できるとわかりやすい。 「主体的･対話的な学びの在り方」推進事業 情報化やグローバル化等急激な社会的変化の中でも、…

に書いてもらいながら視覚的にもわかるよ うにしながらというやり方を考えています。授業でできないようなものをやり たいと思っています。 ○伊藤委員 …

ジに書いてある文章を視覚的に分かりやすく表現している わけですが、文章には今仰ったことが書かれていません。資料 2 全体として、他の場所に 関係する記載があ…

て図や写真が大きく、視覚的にも見やすい配慮がされている点や、がんや脳死、臓器移植 についてより丁寧に示されている点から「学研」の評価が最上位となった。採択検討…

と各教科の 関連を視覚的に整理 ・白：課題設定 ・橙：情報収集 ・青：整理・分析 ・緑：まとめ・表現 19 ぎふMIRAI’s サポーターズ ・…

こうだという のは視覚化されているが、他人と自分の意見はどこが違っていて、その意見の違いは、どの点に由 来しているのかを把握したり、意見が対立している場合に…