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.通級による指導 言語や聴覚に発達の遅れがあったり、LD・ADHDなど発達障がいがあったりする児童生徒が、小・中学校の通常の学級で学びながら、概ね週1～2時間…

ートで表現し始めた。言葉を理解する力や使う力が付いてきてこそ、物語を楽しむことができる。日常生活の中でごく自然に始まった劇ごっこは、役を変わったり、必要なものを…

を基盤にして、子供の言葉による表現力は、更に高まり、言葉が豊かになることで、思考する力も高まる。（7）つながった水路 5歳児の遊びをずっと見て学んでいた子供た…

中にはお客さんに嫌な言葉を 言われたりすることもあることがわかった。 ２ ある保育園で起きた事実を知り，問題点に気づく。 A さんは新型コロナウィルス…

は思ったことをすぐに言葉にし たり，文字にして伝えたりしてしま う。SNSを使う前に少し冷静になるこ とに気を付けて，これを送ったらど うなるかを考えて…

人の増加にともない、言語、宗教、習慣等の違いから、様々な人権問題が発生しています。 例えば、外国人であることを理由に、アパートへの入居や公衆浴場での入浴を拒否…

Ｄ・ＡＤＨＤ等　● 言語障がい 小中学校の通常の学級に在籍し、週に １回程度、特別な場で専門的な教育を 行います。 通常の学級 小中学校の通常の学級に…

Ｄ・ＡＤＨＤ等　● 言語障がい 小中学校の通常の学級に在籍し、週に １回程度、特別な場で専門的な教育を 行います。 通常の学級 小中学校の通常の学級に…

学んだことを自分の言葉で表現（発信）する 11 ３ 藍川北学園がめざすもの 【具体例】長良川（藍川）に生きる人から学び、生き方を考える 学年 長良川（…

ぎ・つむぐ」を合 言葉に「人をつなぐ 未来につなぐ教育」を実践。 8 市川市立塩浜学園 「塩浜ふるさと防災科」 －第３学年～第９学年－ 9 ケース２…

肢体 病弱 難聴 言語 LD等 巡回 学校名 知的 自・情 肢体 病弱 難聴 LD等 巡回 岐　阜 ○ ○ 岐阜清流 ○ ○ ○ 明　郷 ○ ○ ○ ○ …

っかりと認識し、この言葉に込められた課題意識や思考、創造性、態度や生き方を 大事にしていくとよいと思う。加えて、コミュニティスクールもそこに大いに関わっ て…

に関わり、母語以外の言 語や、日本を含めた様々な国の文化に触れることで、児童は人種や文化の多様性を体験的に学 ぶことができる。このことは、前述した学校教育法…

Sの出し方 ・温かい言葉とは ・自己有用感を生む仲間づくりの大切さ 担当課：学校安全支援課 R5当初予算額：0千円（R4：0千円） 事業内容 ○学校ごと…

戦を奨励する」という言葉は、子どもだけでなく教員にとって も大事である。もちろん子どもを犠牲にする失敗はないほうがよいが、教員が失 敗から学んで新たなトライ…

め合いましょうという言葉をよく聞くが、認めるということ は、失敗することも含めて認めるということだと思う。これからは、正解のない 問題に立ち向かっていかなけ…

てほしい」 という言葉を聞いて、僕は中学３年生で進路に 悩むことがありますが、明確な目的をちゃんと 持つことが大切だと気付きました。 （中３） ← Y…

では、「幼小」という言葉を幼児期と児童期（小学校）を指すものとして、「つなぐ」という言葉を接続（カリ キュラムや実践のつながり）と連携（教職員同士のつながり（…

動の個別最適化という言葉はとても新鮮だった。何十歳になっても部 活動の思い出が残っているのは、中学生の成長にとって非常に重要な活動だからだ。 自分で選び決め…

幼児教育関係者の共通言語としての役割 を果たします。更なる理解促進と普及のために、保育者などによる研究会を定期開催し、 本プランの具体の在り方を示します。 …