本文へ

もたちの生きづらさ、所属感のなさ ・多様に認められることの重要性 ●不登校⽀援への提案 ・⼼理学者の視点から ・カウンセラーの視点から • 自分には秀…

もたちの生きづらさや所属感のなさとはどういうところにあるのか、 ということと、先ほど草潤中学校のお話に出てきたところもありますが、多様に認められ るというこ…

たい、という意味での所属感を感じられる場所にしていか なければならない。 ・ それぞれの子どもの今の状況に合わせて多様な選択肢を準備し、充実させていくことが…

ことである。例えば、所属感があるこ と、親以外に助けてくれて信頼できる大人がいること等だ。学校についてネガティブな発言をして きたが、私は、学校は子どもを一…

た達成感や，成就感，所属感を味わ い，仲間意識が高まっている。より好ましい人間関係を構築しようとするこの時期に，うわさに惑わされず 公平・公正に判断して正し…

自己有用感や学級への所属感を高める学級づくり を進める。 ・教室環境、休み時間、給食時間、清掃活動、朝の会、帰りの会等におい て、相互の信頼と共感に基づ…

が互いに理解し合い、所属感を持ちながら、深い絆を作りながら一 つのことに向かって高め合う。そんな姿を大事にしたいということで、現在も全員加入制 を取っており…

能性 ・在籍校での所属感や仲間とのつながり 【オンラインフリースペース】 ・自宅にいながら支援が受けられる ・アバターで参加可能などの匿名性 ・オンラ…

有用感・地域社会への所属感 【めざす理念】 学び・楽しみ 人と人とのつながり くつろぎ やすらぎ ３-１． 現状分析（２） ～サードプレイスの充実～ …

の設定 →集団への所属感、連帯感の育成 ・体験活動、レクレーション、ソーシャルスキルトレーニング等の実施 →児童生徒同士の人間関係づくり など 不登校の…