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を攻める立場なのかを確かめる。その上で、仲間外れにさ れた主人公の気持ちを考えたり、仲間の考えを聴いたりし ながら、自分の考えを深め、問題の解決策を考えるよ…

の人に聞きたいことを確か める。 2 インタビューの仕方を考えて練習する。 3 インタビューしたことをまとめる方法を確かめる。 インタビュー…

ジでもっている印象を確かめる。 発問「障がいを理由とする偏見や差別とはどのようなことをイメージ しますか？」 ＜抽象的表現＞ ・健常者と違う生活 …

ジでもっている印象を確かめる。 発問「日本における外国人の人権課題とはどのようなことをイ メージしますか？」 予想される答え・言語 ・習慣 ・考え ・…

正しい情報かどうかの確かめ ・立場(被害者，加害者)の変更 ・他教科の授業との関連付け ５ 同和問題（部落差 別）の現状から，今 なお差別と…

そう」や単元冒頭の「確かめよう」により、前の学年やそれまでの単元で の学びの内容を児童に意識させた上で、学習に入る工夫がされており、既習内容の上 に新たな学…

としてあることを確かめる。 【全体】 課題：在日韓国・朝鮮人に対する差別を知ろう ②映像資料「♯アベプラ『在日差別』」を視聴し， 在日朝鮮…

、手で葉っぱを触り、確かめ ている様子です。命に触れるということは、まさに本物の植物に触れ、そして、実感して 学ぶことであると思っています。こうした経験の積…

ーダーとしての実績を確かめよう！ 「活動記録」は、各々の成長を確かめるための記録です。１回の定例会は２時間ですが、毎回、貴重 な研修会…

・友達に関する理解を確かめ、終末に自己の生き方 について考える時の材料とするためのアンケート を現在のクラスのみんなの考え方として提示す る。 ・「友…

い，思考の根拠 を確かめる。 ・⑤では，自分のことではないが嫌な気持ちになり，許さ れない行為だと気付きながらも何もできない自分がいる かもしれないこ…

活動記録」は、成長を確かめるための記録です。１回の定例会は２時間ですが、毎回、貴重な研修 会でした。その成果を次年度に生かし、また、それぞれの経歴を残していく…

自分の影と友達の影を確かめるように、手足を動かす子供たち。自然の不思議さに触れ、関心を高め、思考力の芽生えがぐんと高まる。幼児期の「なんで？」「どうして？」と不…

かなど、異常がないか確かめる。 9 ２ 調理過程における点検・確認事項 （１）着衣等の点検 ①清潔な白衣と、帽子とマスクをきちんと身に着ける。 …

様々な物に触れたり、確かめたりしながらその性質や仕組み等を知っていく。物との関わりが深まることで遊びが面白くなることを知り、土の固さに見合った道具や方法を試しな…

テップ「考えよう」「確 かめよう」「生かそう」「振り返ろう」と示し、生徒自身が見通しをもって学習に取り 組むことができる工夫がなされている。また、行書文字を…

録」は、各々の成長を確かめるための記録です。１回の定例会は２時間ですが、毎回、貴重 な研修会でした。その成果を次年度に生かし、また、それぞれの経歴を残していく…

、「実際にど うか確かめてみよう」と映像資料視聴につな げ、見る観点をもつことができるようにす る。 ★感想用紙を回収後、机列表などにまとめ、生 徒…

な声かけや学習進度の確 かめ、添削等が必要です。先生と子どもの双方向のやり取りを学校に要請してまいりたいと 思います。 〇早川教育長 ｅライブラリ…

たちの学習をもう一度確かめることができる。調査研究委員会では、こ のようなところで啓林館が優れていると考え、着眼点１の項目を二重丸にした。 【委員】 …