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催の養成 研修受講修了した方） 在籍している事業所は、 岐阜県ホームページに掲 載あり（公表の同意をい ただいた事業所） ※次ページ一覧参照 4 …

障害支援者養成研修の修了者に加え、適切な指導・助言ができる中核的人材の養 成や外部機関による専門的助言の活用等、より専門性の高い人員体制を確保するための方 …

成研修（実践研修）を修了しているが、強度行動障がいの支 援を行っていない事業所があるため、まずは支援を行ってみて、そこで生じる困り 事を共有していく必要があ…

月 に特別支援学校卒業後、就労継続支援Ｂ型事業所の利用を開始するが 、 　 開始 した当日に事業所に入ることを拒み、介入した職員に他害行為をしてしまい…

等部の３年生となり、卒業後をイメージできないで不安になっている時期が多い。 　 この時期の本人の特徴を一番本人と接している母親をどのように捉えているか、また…

③保育所等卒業後、小学校入学等にあたっての関係機関の連携体制について →就学に関する学習会や、就学相談会で保護者が相談。教育委員会が保育所…

平成27年には、研修修了者の現場配置と（事業所への）報酬をリンクさせ、 •令和元年には、受講対象者のイメージを⽀援現場の0年0か⽉職員とした。 •研修の目標…

・特別支援学校の卒業生の親から特別支援学校に相談があり、障がい者就業・生活支援セン ターへつなぐことが多い。岐阜特別支援学校では卒業後３年は追支援を行って…

場適応援助者養成研修修了者配置体制加算 120単位／月 ⇒ 職場適応援助者（ジョブコーチ）養成研修を修了した者を就労定着支援員として配置 している場合 特…

いまま特別支援学校を卒業してしまう。（卒業後の進路が途切れやすい。） 相談 ・福祉サービス利用終了後、相談先が途切れやすい。（心配されるケースでも状況…

養成研修（実践研修）修了者を配置した場合（体制加算） 7単位/日 ロ 強度行動障害支援者養成研修（基礎研修）修了者が、実践研修修了者の作成した支援計画 シ…

３年 生への確実な卒業進路指導など ・福祉ホームの整備について ・知的障害者のための地域活動センターの整備について ・超短期雇用モデルについて