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催の養成 研修受講修了した方） 在籍している事業所は、 岐阜県ホームページに掲 載あり（公表の同意をい ただいた事業所） ※次ページ一覧参照 4 …

平成27年には、研修修了者の現場配置と（事業所への）報酬をリンクさせ、 •令和元年には、受講対象者のイメージを⽀援現場の0年0か⽉職員とした。 •研修の目標…

障害支援者養成研修の修了者に加え、適切な指導・助言ができる中核的人材の養 成や外部機関による専門的助言の活用等、より専門性の高い人員体制を確保するための方 …

成研修（実践研修）を修了しているが、強度行動障がいの支 援を行っていない事業所があるため、まずは支援を行ってみて、そこで生じる困り 事を共有していく必要があ…

３年 生への確実な卒業進路指導など ・福祉ホームの整備について ・知的障害者のための地域活動センターの整備について ・超短期雇用モデルについて

養成研修（実践研修）修了者を配置した場合（体制加算） 7単位/日 ロ 強度行動障害支援者養成研修（基礎研修）修了者が、実践研修修了者の作成した支援計画 シ…

③保育所等卒業後、小学校入学等にあたっての関係機関の連携体制について →就学に関する学習会や、就学相談会で保護者が相談。教育委員会が保育所…

象外の方で、養護学校卒業後から自宅で過ごし、家族で抱え込んでいた。家族から 相談があり対応した事例。 ④ アンケート対象外の方であるが、他機関から体調・金…

良いか。 ・学校卒業後、一旦就労・福祉サービス利用等を経験したが、その中でつまずき、それ以降社会とのつながり がなくなってしまったケースへのアプローチをど…

応援助者養 成研修修了者配置体制加算を設けることとしている。 ただし、当該養成研修は例年受講希望者が多く、申込者数が受け入れ可能 人数を大幅に超過して…

がある。さらには学校卒業後や介護保険への移行などライ フステージごとの移り変わりのタイミングではより関係機関が連携を取りやすい環境が必要になっている。 その…

養成研修（実践研修）修了者を配置した場合（体制加算） 7単位/日 ロ 強度行動障害支…

なる。 ・高等部卒業後への意識が高まる機会になる。 ・参加生徒が少なく、事業所に申し訳なかった。 ２．「就労支援事業所説明会」の参加対象者や開…

研修（初任者研修）を修了したもの さらに、5年ごとに現任研修の修了が必要 障害者の地域生活を支援するために、ケアマネジメ ントを希望する者の…

現状がある。学 校卒業後や介護保険への移行などライフステージごとの移り変わりのタイミングではより関係機関が 連携を取りやすい環境が必要になっている。そのよう…

がある。さらには学校卒業後や介護保険への移 行などライフステージごとの移り変わりのタイミングではより関係機関が連携を取りやすい環境が必 要になっている。その…

験があり従事者研修を修了した者が担っているが、ベースと なる資格（介護福祉士・保育士・看護師等）により得意不得意がある。モニタリング期間は決ま っているが、…

いまま特別支援学校を卒業してしまう。（卒業後の進路が途切れやすい。） 相談 ・福祉サービス利用終了後、相談先が途切れやすい。（心配されるケースでも状況…

・特別支援学校の卒業生の親から特別支援学校に相談があり、障がい者就業・生活支援セン ターへつなぐことが多い。岐阜特別支援学校では卒業後３年は追支援を行って…

場適応援助者養成研修修了者配置体制加算 120単位／月 ⇒ 職場適応援助者（ジョブコーチ）養成研修を修了した者を就労定着支援員として配置 している場合 特…