精神障がい ・障害の有無以前に人の気持ちをよく考えたやりとりがあたり前の社会になってほしい ・障害者だと知られたくないので関わってほしくない ・各行政機関に…
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精神障がい ・障害の有無以前に人の気持ちをよく考えたやりとりがあたり前の社会になってほしい ・障害者だと知られたくないので関わってほしくない ・各行政機関に…
あたっては、障がいの有無にかかわらず、広く市民の理解と協力が不可欠です。した がって、岐阜市民のすべてが対象となります。 (3) SDGsの推進 …
よう、また、障がいの有無にか かわらず読書環境を享受できるよう、点訳・音訳サービスや手話、要約筆記など、障がいの特性などに 配慮した支援に取り組みます。 …
法等の趣旨(「障害の有 無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社 会を実現する」)等を踏まえ、基本理念に「誰もが自立し…
さらに、障がいの有無だけでなく、性別や国籍などにかかわらず、お互いに尊重し合いながら、地域におけるさまざまな活動に参画し、さまざまな人が交流できる環境づくり…
法等の趣旨(「障害の有 無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社 会を実現する」)等を踏まえ、基本理念に「誰もが自立し…
と、保護者の就労等の有無にかかわらず3歳から5歳までの児童が利用できる、保育と教育を一体的に行う施設です。 ともに、障がいのある児童の支援も行っています。 …
法等の趣旨(「障害の有無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会を実現する」)等を踏まえ、基本理念に「誰もが自立してともに…
ざしてきた、障がいの有無にかかわらず、相互に人格と個性を尊重し、と もに支え合う社会の実現が、その本旨であることに変わりはありません。 このたび策定した…
ざしてきた、障がいの有無にかかわらず、相互に人格と個性を尊重し、ともに支え合う社会の実現が、その本旨であることに変わりはありません。 このたび策定した「第4…
あたっては、障がいの有無にかかわらず、広く市民の理解と協力が不可欠です。したがって、岐阜市民のすべてが対象となります。 ○計画の期間 この計画の期間は…
ブ教育とは、障がいの有無によって学ぶ場所が分けられるのではなく、一人ひとりそれぞれの子どもの能力や困りごとが考慮された「すべての子どものための教育」という意味で…
あたっては、障がいの有無にかかわらず、広く市民の理解と協力が不可欠です。したがって、岐阜市民のすべてが対象となります。 計画の期間 この計画の…
と、保護者の就労等の有無にかかわらず3歳から5歳までの児童が利用できる、保育と教育を一体的に行う施設です。 ともに、障がいのある児童の支援も行っています。 …
法等の趣旨(「障害の有 無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社 会を実現する」)等を踏まえ、基本理念に「誰もが自立し…
法等の趣旨(「障害の有無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会を実現する」)等を踏まえ、基本理念に「誰もが自立してともに…
では、年齢や障がいの有無等にかかわりなく、安全に安心して暮らせる社会を「共生社会」といっている。 共同生活援助(グループホーム) 障害者総合支援法に定める障害…
① 区分認定の有無 認定区分別にみると、「区分4…
法と同様に、「障害の有無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会を実現する」ことをめざしています。 第3次岐阜市障害者計…
者基本法は、「障害の有無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会を実現する」ことをめざしています。 平成18(2006)…