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める ・医師による講義と認知症の本人や家族の声を発信する ☆各ブロック別に、特色ある研修を実施 北ブロックでの対談の様子 認知症サポーターと認知症本人・…

、12～14歳では「授業についていけない、よくわからない」が最も高くなっています。 図表５－４　就学・就園における困りごと（複数回答） …

第３回専門部会） 講義の内容 １．国⽴のぞみの園の紹介 ２．⾏動障がいとは ３．⾏動障がいがある児者への関わり⽅の⼯夫 ４．関係者との連携 ５．おわ…

の井上雅彦教授による講義・事例検討会（全５回）・実践報告会 ・ABAを活用した支援アプローチを事業所の事例を対象に実施し、グループごとで検討 →各グループに…

　　 ◦PTAの授業参観や、全体的な行事において、親子や地域の方々 　と一緒に地域の特産物を生かした学習活動や調理実習を行います。 ◦中学校区内の小中学…

材育成 等に関する講義をいただき、パネルディスカッションにて、今後の岐阜市における支援の在り 方・チーム作りについて協議した。 １．はじめに …

概要や支援方法などを講義形式で講演を聞くほか、参加者が高次脳機 能障害のある人の疑似体験をしたり、支援方法の寸劇の映像を見たりして、理解を深め、具体的な対 …

育について、中学校の授業中の怪我について連絡がないし、保険手続きの案内もされな かった。そのため、未だに治療費を自己負担している。これ以上、この市で子どもを産…

持つ必要があることを講義していただいた。 研修後半は、絹谷氏の進行により、事例を基にどのような行為が虐待にあたるのか等をグルー プワーク形式で考え、話し…

帳の活用。） ・授業参観や事業所見学ができるとよい。 ・会議を開催し、児にとってよりよい支援について検討できるとよい。 2 / 2 【まとめ】 …

に就学しており、 授業の終了後又は休業日に支援が必要と認められた障がい児。 ※認められた・・市町村による支給決定 ※障がい児・・身体障害者手帳や療育手帳等…

持つ必要があることを講義していただいた。 研修後半は、基幹相談支援サテライトの進行により、事例を基にどのような行為が虐待にあたるのか等 をグループワーク形式…

概要や支援方法などを講義形式で講演を聞くほか、参加者が高次脳機能障 害のある人の疑似体験をしたり、支援方法の寸劇の映像を見たりして、理解を深め、具体的な対応に…

看護師が配置された。授業中の出入 りも必要なため特別専門職として「看護講師」とされている。 実際は、看護講師だけでなく医療的ケアの体制整備に養護教諭、保健…

ており、 授業の終了後又は休業日に支援が必要と認められた障がい児。 ※認められた・・市町村による支給決定 ※障がい児・・身体障害者…

業所が、学校の行事や授業を参観し、児童生徒の様子や支援を把握する。 ・学校が、事業所作成の教育支援計画を見る。 ・学校と事業所が、互いの教育支援計画を見…

およびその家族による講義、グループワーク 等を行う「認知症サポーターステップアップ研修」を実施しています。 今後の方針 ・引き続き、認知症サポー…

いのある児童が学校の授業終了後や学校の休業日に通う、療育機能・居場所機能を備えたサービスをいう。障がいのある児童の「放課後児童クラブ」である。 法定雇用率　⇒…

必要があることを 講義していただいた。 研修後半は、基幹相談支援サテライトの進行により、事例を基にどのような行為が虐待に あたるのか等をグループワーク形式…

・ Zoom 、講義、グループワーク等　応相談） 予定 9 [Page10] 【 岐阜県障害者権利擁護センター 】 　　　　　　　電　話：…