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報が大事だと繰り返し講義した 結果の表れだと考える。気になったことをまずは通報や相談できる、風通しの良い職場作り が大切である。 ６ 当日の様子 …

るよう、専門家による講義や交流会を通じて サポートを行うとともに、認知症高齢者本人の徘徊等に関する支援を行います。 また、成年後見制度の利用促進や虐待防止…

める ・医師による講義と認知症の本人や家族の声を発信する ☆各ブロック別に、特色ある研修を実施 北ブロックでの対談の様子 認知症サポーターと認知症本人・…

　　 ◦PTAの授業参観や、全体的な行事において、親子や地域の方々 　と一緒に地域の特産物を生かした学習活動や調理実習を行います。 ◦中学校区内の小中学…

の井上雅彦教授による講義・事例検討会（全５回）・実践報告会 ・ABAを活用した支援アプローチを事業所の事例を対象に実施し、グループごとで検討 →各グループに…

材育成 等に関する講義をいただき、パネルディスカッションにて、今後の岐阜市における支援の在り 方・チーム作りについて協議した。 １．はじめに …

、12～14歳では「授業についていけない、よくわからない」が最も高くなっています。 図表５－４　就学・就園における困りごと（複数回答） …

用、利用条件の緩和（習い事では利用できないといった合理性に欠ける条件はなくしてほしい） ・障がいのある方のための活動だけでなく、一般の方と同じ空間で活動できる…

っかけづくりのため、授業の中で 健康をテーマにした学習の機会を設け小児生活習慣病予防を推進します。 　さらに、学校保健安全委員会＊18では、児童・ 生徒の…

身につけるための 講義や実習等を組み合わせた体験重視の教 室を開催 幼児対象の「キッズトントン教室」、小学生 対象の「キッズ応援隊教室」、幼児又は小学 …

第３回専門部会） 講義の内容 １．国⽴のぞみの園の紹介 ２．⾏動障がいとは ３．⾏動障がいがある児者への関わり⽅の⼯夫 ４．関係者との連携 ５．おわ…

帳の活用。） ・授業参観や事業所見学ができるとよい。 ・会議を開催し、児にとってよりよい支援について検討できるとよい。 2 / 2 【まとめ】 …

に就学しており、 授業の終了後又は休業日に支援が必要と認められた障がい児。 ※認められた・・市町村による支給決定 ※障がい児・・身体障害者手帳や療育手帳等…

持つ必要があることを講義していただいた。 研修後半は、基幹相談支援サテライトの進行により、事例を基にどのような行為が虐待にあたるのか等 をグループワーク形式…

9.5%) ２ 授業についていけない・よくわからない (8.9%) ３ トイレなどの設備が障がいのある人に十分に配慮されていない (6.8%) ４ …

ない、よくわから 授業についていけ いない が十分配慮されて トイレなどの設備 支援が十分でない 学校内・園内での ルが心配 友だちとのトラブ 得られ…

んが小学校、中学校で講義をする ○地域の中で小グループで助け合うことがやれるように 自治会と民生委員等（5-D） ・自治会の在り方の見直し …

持つ必要があることを講義していただいた。 研修後半は、絹谷氏の進行により、事例を基にどのような行為が虐待にあたるのか等をグルー プワーク形式で考え、話し…

必要があることを 講義していただいた。 研修後半は、基幹相談支援サテライトの進行により、事例を基にどのような行為が虐待に あたるのか等をグループワーク形式…

およびその家族による講義、グループワーク 等を行う「認知症サポーターステップアップ研修」を実施しています。 今後の方針 ・引き続き、認知症サポー…