イエンスにしてもコンテンツ、何を教えるかよりもどう教えるか、手法の問題がある。 【他大学・地域社会等との連携】 ・これからを考えると、大学の連携、…
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イエンスにしてもコンテンツ、何を教えるかよりもどう教えるか、手法の問題がある。 【他大学・地域社会等との連携】 ・これからを考えると、大学の連携、…
度勉強をしておりポテンシャルが高い傾向にある。こうした学生は、三重短大 であれば法経科のような学科で一定の基礎教養を身に着け、4 年制大学へ編入 学する。…
度勉強をしておりポテンシャルが高い傾向にある。こうした学生は、三重短大 であれば法経科のような学科で一定の基礎教養を身に着け、4 年制大学へ編入 学する。…
イエンスにしてもコンテンツ、何を教えるかよりもどう教えるか、手法の問題がある。 【他大学・地域社会等との連携】 ・これからを考えると、大学の連携、…
イエンスにしてもコンテンツ、何を教えるかよりもどう教えるか、手法の問題がある。 【他大学・地域社会等との連携】 ・これからを考えると、大学の連携、…
に発信し、自ら持つポテン シャルやスキルを社会人が通信教育などで利用できるようにアレンジしてそ れを魅力として発信し、学生に限らず社会人対象の教育環境の確保…
い 普遍的なコンピテンシー(能力)と考えられる。OECDでは、一人ひとりのエージェン シー(自ら考え、主体的に行動して、責任を持って社会変革を実現する力)を…
ネット ・ 携帯コンテンツ( アプリ ) 開発企業、 一般企業( 企画等) 専門科目 基礎 ( 他学科受講可能科目) デザイン概論 色彩学 材料学 …
ィ ン グ他 イ ンテンシブ・ リ ーディ ング アド バンスト ・ リ ーディ ング 観光英語# アカ デミ ッ ク 英語コ ミ ュ ニケーショ ン論 英米…
になって取り組むコンテンツを大学がどれくらいある のか考える必要もある。地域のニーズも多様に存在し、大学が持つ知財も多様 に存在するので、その組み合わせのニ…