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最後の○について、「学力中間層」という問題提起は新鮮で説得力ある優れた 見方だが、様々な受け止め方がなされる言葉だと思うので、ここも元となる データを示して…

最後の○について、「学力中間層」という問題提起は新鮮で説得力ある優れた 見方だが、様々な受け止め方がなされる言葉だと思うので、ここも元となる データを示して…

これは、岐 阜県で学力中間層の進学先が非常に限られていることが影 響している可能性。 ３．将来構想の各論点 （１）別学・共学のあり方 • ジェンダー平…

県への流出や「自分の学力に 見合った学校が地元にない」というアンケート結果の実態、岐阜特有の大学の 構成などを表す資料として作成した。 ・資料３－１は偏…

県への流出や「自分の学力に 見合った学校が地元にない」というアンケート結果の実態、岐阜特有の大学の 構成などを表す資料として作成した。 ・資料３－１は偏…

4。大学進学希望者を学力の分布から解析した場合、岐阜県では学力中間層の進学 先が限定的であるため、県外、特に愛知県に進路が向けられる状況がある5。 …

4。大学進学希望者を学力の分布から解析した場合、岐阜県では学力中間層の進学 先が限定的であるため、県外、特に愛知県に進路が向けられる状況がある5。 …

2％。岐 阜県では学力中間層の進学先が限定的であるため、県外、 特に愛知県に進路が向けられる状況。 ３．将来構想の各論点 （１）別学・共学のあり方 •…

）等を含む、“確かな学力”の育成を図りま す。また、子どもがこれからの変化の激しい時代を生き、生涯にわたって継続して学んでいけ るよう、“豊かな心”、“健や…

2％。岐 阜県では学力中間層の進学先が限定的であるため、県外、特 に愛知県に進路が向けられる状況。 ３．将来構想の各論点 （１）別学・共学のあり方 •…

教育の強みは、「高い学力や充実したICT環境、教員のやりがいの高さ、コミュニティ・スクール（CS）導入」など ○ 中３での高い学力 ※全国学力・学習状況調査…

わらず、子どもたちの学力の保障と教育の機会均等が図られるよう、学習支 援や就園・就学に対する支援を実施します。 ※第３章の次世代育成支援対策と共通する取り…

たい。 ここは「学力中間層」という言葉が分かりづらいという指摘を石田委員などか らいただいたが、「大学進学希望者を学力の分布から解析した場合」として、少 …

学 生 の 学 力 が 高 い こ と 学 生 の 面 倒 見 が 良 い こ と 教 授 ・ 講 師 陣…

）等を含む、“確かな学力”の育成を図ります。また、子 どもがこれからの変化の激しい時代を生き、生涯にわたって継続して学んでいけるよう、“豊かな心”、 “健や…

けさせたい、「確かな学力」、「豊かな人 間性」、「健康と体力」といった知・徳・体のバラン スのとれた力を指す。1996（平成８）年に文部省 （現在の文部科…

み ・中3での高い学力、アクティブ・ラーニングの積極推進、充実したICT環境 ・95％の教員が仕事にやりがい有り、コミュニティ・スクール(CS)を全小中導入…

おいて、多様な分野や学力層に対応 した教育機会の充実とともに、地域経済を支える⼈材を育成し、県内外からの交流⼈口を増やす必要 → 地域の発展を共に目指す県内…

みの方及び同等以上の学力があると認められた方 ・リハビリテーション科学を深めることを目的として、短大が認めた方 リカレント教育事例【短期大学】 出…

自 分 の 学 力 に 見 合 っ た 学 校 が 地 元 に 無 か っ た か ら 進 学 先 の 地…