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所所長として、一 人ひとりに合わせた支援・教育の実現のための仕組みづくりなどに取り組む。文部科学省「新しい 時代の特別支援教育の在り方に関する有識者会議」委…

には「 人権」 一人ひと り の学ぶ権利を 保障 全ての人の人権 子ども の人権 「 障害」 のある子ども の人権 合理的配慮は合意形成のプロセス …

きることから ・一人ひとりの行動がSDGs実現の重要な鍵 誰一人 取り残さない ・自分だけが良ければいいという考えをやめる ・みんなで助け合う、共助 …

により、 国民一人ひとりの行動変容や意思決定を促す取組が注目されている （ 出所） Tha ler, R. H . , Sunstein , C.…

く 対話を重ね、⼀人ひとりが価値ある大切な存在として互いに 認め合う教育を推進する ● 不登校特例校（岐⾩市⽴草潤中学校）開校（2021年4月） 【草潤…

いる。結局は、市民一人ひとり が主体的に取り組むことが必要。市民が参加したくなるような取り組みを目指してほしい。 〇人口減少、自治会の加入率の減少、公共交…

づくり ① 市⺠一人ひとりが主役 ② 協働と共創の推進 個（＋その組織） 個（＋その組織） 個（＋その組織） ①市⺠一人ひとりが主役 ② 協働と…

命の尊厳を理解し、一人ひとり が価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進 ▪ 子どもが心身ともにより良い状態を維持・増進するとともに、自然災害や熱中…

求めるものや視点は一人ひとり違う。それらを拾い上げていけば、多くの 人にとって楽しいと感じるまちになる。 ・まちづくりを進めていく上で、互いのことを尊重す…

い。 ・「市民一人ひとりが主役」はまさにそのとおり。非常によい言葉。そうなるように具体的 にどう取り組めばよいのかをわかりやすく示してはどうか。 ・オ…

者は市民の皆さ ん一人ひと り で す。 その一人ひと り が互いを 大切な存在と し て認め合い、 尊重し 合いながら 、それぞれがやり たいこ と や、…

いる。結局は、市⺠一人ひとりが主体的に取り組むことが 必要。市⺠が参加したくなるような取り組みを目指してほし い。 「まちづくりの基本的な考え方」に「持続…

求めるものや視点は一人ひとり違う。それらを拾い上げていけば、多くの 人にとって楽しいと感じるまちになる。 ・まちづくりを進めていく上で、互いのことを尊重す…