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どが登録しています。あと、スタッフは主に3人ですね。この他に、業務を受託して請け負ってくださる方もたくさんいます。 －SDGsとの具体的な関わりを教えていただ…

家 主任 38 ㈱アトリエセカイ 管理者 39 ㈱ナチュラルアビリティ 就労支援A型plus サービス管理責任者 40 アフターネオ岐阜 指導員 41 …

居などにより退去したあと、空き家にな っていくことが心配である。 6.2 空き家の流通・活用に関する問題 ・ 売却しようにも値が付かない負の不動…

ばこの学校での学びがあと 2 年続いてほしいと思っていた。4 年制大学への 編入希望の学生含め、在学生や卒業生にこの学びがあと 2 年続くことへの期待 をも…

を払って資格を取ったあと、卒業後に元を取ること ができているだろうか。卒業生を受け入れる産業界が不安定なままである中、 人手不足になるからという理由で、無責…

ばこの学校での学びがあと 2年続いてほしいと思っていた。4年制大学への 編入希望の学生含め、在学生や卒業生にこの学びがあと 2年続くことへの期待 をもった学…

して選別し、土は残しあとのものは処理をする案だ。 土とごみを分別するのはどうするのか。 (事務局)当然戻す土は汚染されていないことを確認して戻すことになる。…

・医療的ケアといわれている幅が広い。重心の入所についての棲み分けを他施設と共有 し、どのくらいのレベルのお子さんを何処が受け入れるのかを整理する必要…

水魚園水族館アク ア・トトぎふ（各務原市）と連携して、卵のうの保護、域外保全の推進、幼生の放流など を行っています。 ◇岐阜市自然環境保全条例指定…

立岐阜高等学校とアクア・トトぎふにて人工飼育開始 植物研究家の故・成瀬亮司氏が達目洞に自生しているヒメコウホネを発見 ■貴重野生動植物の保全 ■自然環境保…

学では、教育研究のコアとなる部分を明確に定めるとともに、大学間連携での 科目提供に関する制度が柔軟化されてきていることも踏まえ、例えば STEAM や文理融 …

ンターゾーンの各エリアとエリア間をつなぐ連携軸の魅力や利便性を高めるとともに、ゾーン内にある公共空間や⺠間の空地などの オープンスペースの有効利用や、⺠間の力…

などを把握。 エ アとウの差の確認等により抽出された課題を踏まえ、地域の特性を踏まえた目標 の設定、具体的な対応策を立案している ウ 地域の人口推計を踏ま…

必要となる育児上のケアとの区別が必要なことなど、検討課題が多く、 現段階では使用可能な指標が存在しないことから、障害支援区分は設けていませ ん。 図表２…

ンを中心とする医療ケアと介護が受けられま す。 介護医療院 ・長期的な医療と介護のニーズのある高齢者を対象と して、「日常的な医学管理」や「看取りや…

を指す。ターミナルケアとの 違いは、ターミナルケアは、痛みを緩和するケアなど医療的な援助を指すのに 対し、看取りは、食事や排せつの介助など日常生活への介護的…

さぎょう を行ったあと、希望 き ぼ う する 学校に配付 は い ふ し、花壇 か だ ん への花植 う えなどに使っています。 生ご…

戻そうと、ボランティアとともに植樹する「緑の山再生プロジェク ト」を実施した。 竹文化振興協会　岐阜支部 （支部長　松本正信） ごみ減量活動 環境教育…

の食育推進ボランティアとして食生活改善推 進員を養成する講座を開催。 健康増進課 中・南・北 保健センター 6 食生活改善推進協議会の支援 食生活改善…

思いや願いを記録し、あとに託す支援者へつないでいくことが大切であるとの思いから、障がい者の「親亡き 後」の問題に取り組んできた「いぶき福祉会」より、「親心の記…