ども、学校・教職員、家庭・地域」の観点から) 幸せな未来をつくり出せる力をもつ子 信頼感に支えられた温かい対話と空間のある学校 みんなで学び・語り・支…
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ども、学校・教職員、家庭・地域」の観点から) 幸せな未来をつくり出せる力をもつ子 信頼感に支えられた温かい対話と空間のある学校 みんなで学び・語り・支…
」を図るとともに、「家庭・地域の教育力の向上」に よって、オール岐阜市で教育を基盤としたまちを創造していくことで、地域の宝である 子どもたちの学び・成長を促…
より、関 係機関や家庭・地域等と連携しながら、“オール岐阜”で生涯にわたる人格形成の基礎を培う幼児 教育の振興に取り組みます。幼稚園、保育所(園)、認定こど…
者として、 学校・家庭・地域が互いに認め合い、信頼し合い、支え合って、 明日の岐阜市をかたち創ってくれる大切な若鮎たちをここから育て上げてもらいたいという …
る当事者である学校・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、一人ひとりが価値ある大切な存在として 互いに認め合う教育を推進 子どもが心身ともにより良い状態を維…
より、子どもの育ちや家庭・地域の子育てを 補完し支援する取り組みが必要とされています。社会の一人ひとりがやりがいや充実感をもちなが ら仕事上の責任を果たすと…
る当事者である学校・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、一人ひとり が価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進 ▪ 子どもが心身ともにより良い状態…
2 テーマの背景 家庭 地域 学校 多忙 いじめ 学力低下 コミュニティ の希薄化 高齢化 貧困 DV 少子化 アフターコロナ 多忙…
課題について、学校・家庭・地域が取り組める ことは何かを検討し、健康づくりを推進します。 2)生活習慣改善のためのポピュレーションアプローチ*19 地域…
る当事者である学校・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、一人ひとりが価値ある大切な存在として 互いに認め合う教育を推進 ▪子どもが心身ともにより良い状態を…
基本方針】 学校・家庭・地域の誰もが⽣命の尊厳を理解し、互いに心を開く 対話を重ね、⼀人ひとりが価値ある大切な存在として互いに 認め合う教育を推進する …
る当事者である学校・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに 認め合う教育を推進 ▪子どもが心身ともにより良い状態を…
当事者である学校・ 家庭・ 地 域の誰も が生命の尊厳を 理解し 、一人ひと り が価値あ る大切な存在と し て互いに認め合う 教育を推進 ▪ 子ども …
より、子どもの育ちや家庭・地域の子育てを 補完し支援する取り組みが必要とされています。社会の一人ひとりがやりがいや充実感をもちなが ら仕事上の責任を果たすと…
防災対策課 家庭・地域と連携 した防災教育 推進事業 ・学校と家庭・地域が連携して行う防災教育をさらに推進し、 防災に関する情報や知恵を共有…
を単位として、学校・家庭・地域社会が一体となり、 地域住民の誰もがいつでも入会でき、自分にあった スポーツを楽しめるよう多くの種目が体験でき、世代 間や種…
基本方針】 学校・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、 互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として 互いに認め合う教育を推進する…
防災対策課 家庭・地域と連携 した防災教育 推進事業 ・学校と家庭・地域が連携して行う防災教育をさらに推進し、 防災に関する情報や知恵を共有…