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業 　･SDGsを主体としたプログラムの作成 　･各種職員研修の実施 　･周辺の動植物調査及びデータ収集 　･｢自己課題｣への取組み ①日常・定期清掃…

業 　･SDGsを主体としたプログラムの作成 　･各種職員研修の実施 　･周辺の動植物調査及びデータ収集 　･｢自己課題｣への取組み ●利用者評価 …

業 　･SDGsを主体としたプログラムの作成 　･各種職員研修の実施 　･周辺の動植物調査及びデータ収集 　･｢自己課題｣への取組み 施設管理 ①日…

場の提供や、学生主体でのイベント企画が可能となってくる。 連携先 ・岐阜大学地域協学 センター S 【拡充】 ②三輪地域の振興に貢献 　コロナ…

指定管理（管理主体）への円 滑な移行（引継ぎ） 指定管理者の責めに帰すべき事由により円 滑な移行ができない場合 ○ 上記以外の場合 ○…

指定管理（管理主体）への円 滑な移行（引継ぎ） 指定管理者の責めに帰すべき事由により円 滑な移行ができない場合 ○ 上記以外の場合 ○…

指定管理（管理主体）への円 滑な移行（引継ぎ） 指定管理者の責めに帰すべき事由により 円滑な移行ができない場合 ○ 上記以外の場合 ○…

1 指定管理（管理主体）への円滑な移行（引継ぎ） 指定管理者の責めに帰すべき事由により円滑な移行ができない場合 　 ○ 上記以外の場合 ○ 　 2 法…

指定管理（管理主体）への円 滑な移行（引継ぎ） 指定管理者の責めに帰すべき事由により円 滑な移行ができない場合 ○ 上記以外の場合 ○…

視している「協力」「主体性」「規律」（昨年度調査） 　　との関連性があり、学校のねらいが具現された結果となっている。 　　　・仲間と一緒に協力すること　（協…

捉え、様々な取組みを主体的かつ積極的に実施し、 市民との信頼回復に努めてきた。 　≪再発防止策≫ 　　○人権啓発多文化共生推進のためのしくみづくり 　　…

の方針(教育大綱1・主体性・個性・教育大綱2、協働力、思考力)に沿った 「岐阜キラメキ講座」を新規開設 ・アンケートを分析し講座を開設　→…

≫ 　　・子どもが主体となって活動することができ、達成感や満足感が味わえた。 　　・普段見ることのない子どもの生き生きとした姿を見ることができた。 　　・…

の方針(教育大綱1・主体性・個性・教育大綱2、協働力、思考力)に沿った 「岐阜キラメキ講座」を継続 ・アンケート分析から、利用者の要望…

らえた。子どもたちが主体的に活動できるようにしてくれた。 　　・児童が体調不良になった時の対応が素早く、大変助かった。 　　・清潔な環境で美味しい食事がいた…

指定管理（管理主体）への円 滑な移行（引継ぎ） 指定管理者の責めに帰すべき事由により 円滑な移行ができない場合 ○ 上記以外の場合 ○…

指定管理（管理主体）への円 滑な移行（引継ぎ） 指定管理者の責めに帰すべき事由により円 滑な移行ができない場合 ○ 上記以外の場合 ○…