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ながら、困り感のある児童生徒に教育相談をした。 サタデー・サンデースクールで寄り添った学習支援をした。 学習支援と共に学校・家庭・生活の困り感を尋ねた。 …

ながら、困り感のある児童生徒に教育相談をし た。 サタデー・サンデースクールで寄り添った学習支援をし た。 学習支援と共に学校・家庭・生活の困り感を尋ね…

ックする事業展開や、児童・生徒と実際に共に活動する事業展開も実 施しており、具体的な活動の中でノウハウや知識が事業に活用できており、その点も評価できる。 【…

、 　困り感のある児童生徒に教育相談をした。 　サタデー・サンデースクールで寄り添った学習支援をした。 　学習支援と共に学校・家庭・生活の困り感を尋ねた。…

の利用があり、多くの児童生徒、青年に対して学習の場を提 供するとともに、空き部屋の有効活用に努めました。 ・「サタデースクール」は上半期に79人の利用があり…

にした。 ・地域の児童生徒の見守りを大切にするため、可能な日は児 童の下校時刻に合わせて実施している。 令和2年度下半期 アダプトプログラム の状況（…

ながら、困り感のある児童生徒に教育相談をした。 ・サタデー・サンデースクールで寄り添った学習支援をした。 ・学習支援と共に学校・家庭・生活の困り感を尋ねた。…

エールぎふに通う児 童生徒、保護者196 名参加 次年度も事業協力 する予定。 所管課の意見 所管課の意見 今期の取組みに対するＡ以外の評価 …

がら、困り感のある児童生徒に教育相談をした。 ・サタデー・サンデースクールで寄り添った学習支援をした。 ・学習支援と共に学校・家庭・生活の困り感を尋ねた。…

ニ タリングによる児童生徒等の利用者の意見、要望等とその結果及び対応策を含む）を作 成し、市に報告すること。 Ⅰ 管理業務の実施状況（点検、修繕…

－(2)－①） ・児童・生徒に対して、野外学習利用後のアンケートを実施し、個人の変容を把握するとともに、分析結 果を指導・支援の改善に役立てる。 ・より多…

・主に小中学生の児童生徒を対象に、通学時などに天候が急変した時やトイレで困ったとき、体調不良 時などの立ち寄り場所として利用できるよう「子どもスマイルステ…

Ｕ」を新規に実施し、児童生徒146名とスタッフ60名が参加し94.4％ 　の満足度を得た自主事業は評価できる。 （Ⅱ－(2)）（Ⅴ－(1)） 　⇒この事業…

○自主事業 　①児童生徒157人（11人増）・スタッフ65人（5人増）が参加 　 　②自然の家コーナーに232人が参加 　　※1　【開所日数】－【施設…

の利用があり、多くの児童生徒、青年に対して学習の場を提 供するとともに、空き部屋の有効活用に努めました。 ・「サタデースクール」のほか、1月より北青少年会館…

」への出展 市内の児童生徒に効果的に「アクティブ・ラーニング」の場 を提供できるよう、市内学校を優先して利用調整を図って いるか。 三輪地域の振興、活性…

る。 　【利用後の児童・生徒の変容】 　　・全体の98％が集団宿泊生活（野外学習）を行ったことによる教育効果を認めている。主な 　　　教育効果は次の5点が…

」への出展 市内の児童生徒に効果的に「アクティブ・ラーニング」の場 を提供できるよう、市内学校を優先して利用調整を図って いるか。 三輪地域の振興、活性…

る。 　【利用後の児童・生徒の変容】 　　・年度末に詳細な集計を行うが、現在のところ「お互いの良いところを認め合う児童・生徒が増え 　　　た」が多数である…

ニ タリングによる児童生徒等の利用者の意見、要望等とその結果及び対応策を含む）を作 成し、市に報告すること。 Ⅰ 管理業務の実施状況（点検、修繕…