者施策の一環として、義務教育を終了した知的障がい児を保護する とともに、職業的自立を目的とした児童入所施設 第二恵光学園が設立された。その後、次第に就労困 …
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者施策の一環として、義務教育を終了した知的障がい児を保護する とともに、職業的自立を目的とした児童入所施設 第二恵光学園が設立された。その後、次第に就労困 …
小学校、中 学校、義務教育学校及び特別支援学校並びに児童福祉法(昭和22年法律第164号)に基 づき設置された児童福祉施設(以下「学校等」という。)の幼児、…
小学校、中学校、 義務教育学校、特別支援学校若しくは幼稚園の園児、児童若しくは生徒又は児童福 祉法(昭和 22年法律第 164号)に基づき設置された児童福祉…
4/11 学校、義務教育学校及び特別支援学校並びに児童福祉法(昭和22年法律第164号)の規 定に基づき設置された児童福祉施設(以下これらを総称して「学校…
小学校、中学 校、義務教育学校及び特別支援学校並びに児童福祉法(昭和 22年法律 164号)に基 づき設置された児童福祉施設の幼児、児童及び生徒が教育課程に…
小学校、 中学校、義務教育学校及び特別支援学校並びに児童福祉法(昭和 22年法律第 164号)に基づき設置された児童福祉施設の幼児、児童及び生徒が教育課程に…
小学校、 中学校、義務教育学校及び特別支援学校並びに児童福祉法(昭和 22年法律第 164 号)の規定に基づき設置された児童福祉施設(以下これらを総称して「…
援センターと連携し、義務教育課程を修了している引きこもり傾向の青年に対する 新規体験活動プログラムを提案した。 ・小中学校や子ども会等の教育諸団体向けパンフ…
援センターと連携し、義務教育課程を修了している引きこもり傾向の青年に対する新 規体験活動プログラムを提案した。 ・小中学校や子ども会等の教育諸団体向けパンフ…
援センターと連携し、義務教育課程を修了している引きこもり傾向の青年に対する 体験活動プログラムを提案し、その後、利用した。 (Ⅱ-(1)-①)(Ⅱ-(2)-…