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・収 集することに意識が向いているが、むしろ「何に使うか」に意識を向けた方がい い。そういう意味では図書館も収蔵物を館内で提供するところから、非収蔵情報 …

言っているように皆の意識が変わらない としょうがない。「教員と司書と手を組もう」「連携しよう」「協力しよう」と言っ ても変わらない。具体的に「何年生の何単元…

に何を伝えていくかの意識形成から始めてもよいのではないか。 ・公民館や学校など小規模コミュニティにある地域の情報を記録していくことも必 要。そのために各地…

で、それぞれが当事者意識を持つようになった。 ・読書の多様性において、「共読」に力を入れたほか、読書活動に困難が伴う子どもへのア プローチや行動制限がある…

校で子どもたちの読書意識を高めているので、私的な可視化で きるストック帳として残しつつ、共有するものはアプリで開発して新しい提案がで きるとよい。 （３…

住んでいる地域や親の意識の違いが子どもの読書環境の格差につながってはならな い。学校図書館や分館の充実だけでなく地域と中央図書館を結ぶ交通ネットワーク も必…