育は、自然科学分野に限定せず、文系分野やまち づくりなど多様な題材に活用できる視点を取り入れてはどうか。【棚橋 委員】 17 デジタル人材育成の担い手へ…
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育は、自然科学分野に限定せず、文系分野やまち づくりなど多様な題材に活用できる視点を取り入れてはどうか。【棚橋 委員】 17 デジタル人材育成の担い手へ…
育は、自然科学分野に限定せず、文系分野やまちづく りなど多様な題材に活用できる視点を取り入れてはどうか。 ・データ分析では、結果の有意差をどう解釈するかが…
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項目において市岐商に限定した 記載を削除した。(資料4・20ページ) 本市の政策としては、市立教育機関間の一貫性確保が必 要であると考えていることから、政…
学力中間層の進学先が限定的であるため、県外、特 に愛知県に進路が向けられる状況。 3.将来構想の各論点 (1)別学・共学のあり方 • 男女の大学進学率の…