きに教育目的に適うかどうかということは非常に難しい問題です。場合によっ ては、自身の専門性を拡張しながらでもこの新たな学部に必要な教育を作って いくという…
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きに教育目的に適うかどうかということは非常に難しい問題です。場合によっ ては、自身の専門性を拡張しながらでもこの新たな学部に必要な教育を作って いくという…
会は、変更内容が適正かどうかについて岐阜 市長へ意見を申し出ることができる。質問や意見があれば頂きたい。 ・岐阜市公立大学法人(以下「法人」という。)設立…
た。 これがよいかどうかは別として、スタートアップやアントレプレナーシップ 16 などを学ぶにあたり、座学や PBL だけではなく、本物の実地が…
準が適正なものであるかどうかについて、岐阜市長に対し意見を 申し出ることができることを申し添えます。 記 1 変更箇所 常勤役員(理事長(兼学長)…
すべき項目があ るかどうかという観点で確認作業を行うということでよいか。 ・また、その上で小項目ごとの確認結果を持ち寄り、小項目について当委員会と して…
して適正なものであるかどうかについて、設立団体の長に対し、意見を 申し出ることができる。 (準用) 第五十六条 第四十八条及び第四十九条の規定は、一般…
か、前提条件があるのかどうかを明 確に教えていただきたいと思います。構想として、4 年制化や男女共学化、立地 などいろいろあるかと思いますが、それがどこまで…
に 合 う か ど う か 大 学 の 難 易 度 や 偏 差 値 大 学 の 所 在 地 や 交 通 の…
今の私の解釈でよいかどうか、事務局におたずねしたいと思います。 ○若山企画部長 ありがとうございます。今小野委員が仰ったとおりでありまして、ここ…
起業教育をやりたいのかどちらか。中高でア ントレプレナーシップのマインドを学んでいる学生も増えている ので、大学で何が学べるかということには関心があると思う…
に 合 う か ど う か 大 学 の 難 易 度 や 偏 差 値 大 学 の 所 在 地 や 交 通 の…
今の私の解釈でよいかどうか、事務局におたずねしたいと思います。 ○若山企画部長 ありがとうございます。今小野委員が仰ったとおりでありまして、ここ…
合に目標値を変更するかどう かについて、先行事例も参考に検討してほしい。ただし、変 更後の目標値に届かなかったときに未達扱いになってはい けないので、目標…
ため、それに該当するかどうかの議論を委員会で行うこと になるのであれば、小項目の評価もすり合わせがしやすくなると思った。公表 するものであれば、委員会として…
すべき項目があ るかどうかという観点で確認作業を行うということでよいか。 ・また、その上で小項目ごとの確認結果を持ち寄り、小項目について当委員会と して…
た。 これがよいかどうかは別として、スタートアップやアントレプレナーシップ 16 などを学ぶにあたり、座学や PBL だけではなく、本物の実地が…
いが、目標に達成したかどうかは、どのように判断するイメージか。 例えば、【41】新しい価値を創造する力、高い意識を持った人材が育成でき たかどうかの評価は難…
いが、目標に達成したかどうかは、どのように判断するイメージか。 例えば、【41】新しい価値を創造する力、高い意識を持った人材が育成でき たかどうかの評価は難…
て、人材が育成できたかどうかの評価は難しいの ではないかと思うが、どのように判断するイメージか。 例えば学部・大学院教育における人材育成については、3つのポ…
して適正なものであるかどうかについて、設立 団体の長に対し、意見を申し出ることができる。 (準用) 第五十六条 第四十八条及び第四十九条の規定は、一般…