く関わっているのか、繋ぎ先が見 つかるまでの支援なのか。 →サービスに繋がる時は繋ぎ、繋がらないケースは継続して関係を築いている。 …
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く関わっているのか、繋ぎ先が見 つかるまでの支援なのか。 →サービスに繋がる時は繋ぎ、繋がらないケースは継続して関係を築いている。 …
はオンラインで3校を繋ぎ、1校はリアルですが、他の2校はオンラインで、それぞれの学校にいながら、1つの教室にいるかのような空間を作っております。 リアルタイム…
、3校をオンラインで繋ぎ、あたかも 1つの教室にいるかのように、リアルタイムで他校の仲間と交流 できる「小規模校つながるプロジェクト」の授業を、私も視察しま…
代別に分かれており、繋ぎ目のない関係性が築きにくい~ ~親の子育てによる精神面・肉体面の影響~ 出典:岐阜市子ども・子育て支援に関するニーズ調査(2018 …
践的取り 組みへと 繋ぎ、 支 えることを目指す。 ・ 自然環境共生 ・ 本物志向 ・ 情報発信力 の向上 地域に存在する グローバルな 問題…
WORKS で繋ぎたいと考えています。それが繋がるようになった時点で、DX 講座をお願いするよう に動いています。 災害発生時の連絡網をしっかりして…
りを超えて行くための繋ぎ手 職員、課を超えて庁舎の案内ができる ・課を分散させずマルチスタッフを配 置する ・総合案内を大きく配置 ・明解な動線計画…
実践的取り組みへと繋ぎ、支えることを目指す 図7 3学科への再編案の特徴 図8 岐阜市立女子短期大学ビジョン概要 7 第2回懇談会 …
共交通などの交通軸が繋ぎ連携する地域の姿を⽰します。 ○都市計画運⽤指針を踏まえて地形や主要な交通軸を考慮した上で、地域における多様な拠点の形成と各拠 点…
校の児童生徒と企業を繋ぎ、共に地域の課題解決について話し合う ⇒魅力ある地元企業のPR、将来の担い手育成、 シビックプライドとWell-being醸成 ►地…
実践的取り組みへと繋ぎ、支えることを目指す 図7 3学科への再編案の特徴 図8 岐阜市立女子短期大学ビジョン概要 7 第2回懇談会 …
実践的取り組みへと繋ぎ、支えることを目指す 図7 3学科への再編案の特徴 図8 岐阜市立女子短期大学ビジョン概要 7 第2回懇談会 …
り、土産物で人と人を繋ぎ、それが市内外問わず 愛着にかわっていくと考える。 ・景観の良さ、自然の豊かさなど、暮らしやすさのアピール。 ・岐阜市に住んで…
には、さまざまな人を繋ぎ、信頼関係を築き、ソリューションを提示する、そ の中で取引が生まれやすい環境を作っていくことが求められている 3 関係人口 …
、オンラインで3校を繋ぎ、 ・それぞれの学校にいながら、あたかも1つの教室にいるかのように、 リアルタイムで他校の仲間と意見を交流し、 これまでにな…
サービス利用へ の繋ぎ、家族や関係機関の本人への関わり方の助言、兄への就労支援な どが必要であった。 ●地域包括支援センター、市民健康センター、訪…
師を オンラインで繋ぎ、自身の経験をもとに、自分らしいボランティアをはじめるきっかけを提供した。 生涯学習・社会教育関連施設職員のための研修講座「伝わる文章…
ちがやってきたことを繋ぎ旧役員がフォローするような仕組み を作りたいと思う。 ・自治会員にごみ袋を配布し喜ばれた。そうした特典があれば加入率が上がるのでは…
ということが自治会を繋ぎ止める重要 な施策になるのではないか。 ・自治会員が減るからと言って自然に任せているのは自治会の怠慢である。小さな 親切運動のよ…
ティと外国人市民との繋ぎ役を担う人材として 「岐阜市地域多文化共生推進員」を本郷地区に日本人住民1名 を配置しました。外国人住民の状況調査、地区での多文化共…