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児童の得意を、児童の自己有用感の向上や、児童相互の交流・仲間づくりに活かすため、けん玉や皿回し、フラフープや ルービックキューブなどが得意な児童を「〇〇先生」…

児童の得意を、児童の自己有用感の向上や、児童相互の交流・仲間づくりに活かすため、けん玉や皿回し、フラフープや ルービックキューブなどが得意な児童を「〇〇先生」…

とおして子どもたちの自己有用感の向上へ とつなげていきました。 □職員の資質向上(安定性⑫） ・読み聞かせイベント、音楽遊びイベント開催にあたり、毎回新し…

で、自己肯定感や 自己有用感を高めることにつながるため、子ども・若者に関する施策の策定・実施・評価を行う 場合は、対象となる子ども・若者またはその保護者等の…

児童の得意を、児童の自己有用感の向上や、児童相互の交流・仲間づくりに活かすため、けん玉や皿回し、フラフープや ルービックキューブなどが得意な児童を「〇〇先生」…

育成し、自己肯定感、自己有用感を高め、社会的自立に向けた支援を 行う。 ・不登校児童生徒の「社会的自立」に向けた目標を不登校児童生徒と共に 考え、個別…

る。 また、生徒が自己有用感を得る為にも、生徒自身が認められたり、励ま されたする場が必要。 学習指導要領においても、「中学生がボランティア活動や地域の人…

験を通して自尊感情（自己有用感）の高揚を図る。 人日（人） 社会からの孤立化を防ぐため、社会や他者と関わるきっかけをつくる体験活動。また、自己の才能を伸長さ…

験を通して自尊感情（自己有用感）の高揚を図る。 人日（人） 社会や他者と関わるきっかけをつくる体験活動。自己の才能を伸長させるための体験活動。 年１回（2…

験を通して自尊感情（自己有用感）の高揚を図 る。また、学齢期以降の若者においても、中央青少年会館と連携し、体験活動に参加すること で、才能の芽を伸長させる機…

験を通して自尊感情（自己有用感）の高揚を図る。 事 業 名 担当部名 子ども未来部 担当課名 誰に （対象者・対 象者数） 才能スプラウト事業 岐…

る。 また、生徒が自己有用感を得る為にも、生徒自身が認められた り、励まされたする場が必要。 学習指導要領においても、「中学生がボランティア活動や地域の …

る。 また、生徒が自己有用感を得る為にも、生徒自身が認められ たり、励まされたする場が必要。 学習指導要領においても、「中学生がボランティア活動や地域 …