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」「学びに向かう力、人間性 等」 の3つの資質･能力が求められるようになりました。 つなぎたい 資質・能力 NEW 　「生きる力」の基礎を育むため、環…

体を培い、豊かな 人間性を育む基礎となるものです。 また、食育とは、食に関する知識と食を選択する力を習得し、食を生み出す農林水産業の 重要性を認識しながら…

等 学びに向かう力，人間性等 外国人に対する差別や偏見があることに気付 き，外国につながりのある人々の伝統や文化，考 え方の違いを認め，互いに尊重し合い…

「子どもたちが豊かな人間性を はぐくみ、生きる力を身に付けていくためには、何よりも『食』が重要である。」 とし、また、食育を「生きる上での基本であって、知育…

◆学びに向かう力、人間性等 どのように社会や世界と関わり、 よりよい人生を送るか 主体的・対話的で 深い学び 育みたい資質・能力 各教科等の指導を…

中で担任を中心とした人間性育成の場としてのカタチを変えてる。 ３ 不易なるものは何か 〇教育の目的（教基法１条 ５条２項） 人格の完成を目指…

、「学びに向かう力・人間性等」の涵養という３つの柱を大切にする単元構 成となっている。教材末に「てびき」を位置付け、学習の仕方や読みの視点を具体的 3 …

々の感性を豊かにし、人間性や創造性を育み、生きる力を与えるとともに、 人々の心のつながりや相互に理解し尊重し合う土壌を提供し、多様性を受け入れることができ …

し、学びの心と豊かな人間性を育むまち 　・ 文化芸術に親しみ、生きがいを持って暮らせるまち 　ふるさと納税ワンストップ特例制度の利用を希望する場合は、○を付…

々の感性を豊かにし、人間性や創造性を育み、生きる力を与えるとともに、 人々の心のつながりや相互に理解し尊重し合う土壌を提供し、多様性を受け入れることができ …

に確かな学力、豊かな人間性、健康と体力等 の生きる力をはぐくむことを教育の主軸とし、教育の一貫性を確保するため、小・中学校教育の 連携、そして保護者、地域と…

にすることで、自らの人間性や創造性を高め、子どもたちに 対して効果的な教育活動を行うことができるよう、「物的環境整備」、「人的配置」、「事業や取組 等の見直…

教授し、併せて豊かな人間性を養い、社会に貢献し得る有能 な人材を育成すること 事業の内容 根拠法令・関連計画 事 業 の 対 象 S47 年度…

と身体を培い、豊かな人間性を育む 基礎となるものであり、市が積極的に推進する必要がある。 成果指標名 今日からキッチンデビュー参加者人数 単位 人 令和２…

、子ども自身の豊かな人間性を育みます。 　市では、絵本の読み聞かせを起点に、さまざま な社会課題の解決につながるという考え方のもと、 親子で絵本に親しむき…

ように努め、利用者の人間性を尊重し、明るく 楽しい施設にし、高齢者が安心して利用できる場とする。また、地域の 関係機関や住民等との連携を大切にする。 サ…

イルスに私た ちの人間性まで奪われないようにしていこ う。そして、ピンチのときに他者の痛みに 気づいて親切にする行動を広げることでや さしさの世代間伝播…

教職員の専門性や人間性の向上 内容 （手段・手法など） 根拠法令・関連計画 事 業 の 対 象 年度年度 ～ 直営 補助等の種類 実施主…

々の感性を豊かにし、人 間性や創造性を育み、生きる力を与えること、またそれ自体が固有の意義や価 値を有すること等を示します。 次に、岐阜市の文化芸術の特…

ービスは、一人一人の人間性の成長にしっかりと目を向けながら、こどもが安 全・安心で自分らしく過ごせる居場所として、学校や家庭とは異なる時間、空間、人、多様 …