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藍東学園」で実施する独自教科に関する研究実践を基に、探究的な学びの在り方について検討していきます。   阿部副市長 コンパクト・プラス・ネットワーク等の実現…

…藍川北学園… 独自教科「わかあゆ学」 学校の教育目標「未来を自ら拓くたくましい子」 「探究」 自己の興味・関心や問題意識に基づき課題を設定し、教科等…

化させたとも言える、独自教科「わかあゆ学」を導入しております。 子どもたちが一つのテーマと9年間向き合い、地域の豊かな自然や人々と交流しながら、将来社会で必要…

た教育活動が始まり、独自教科の「わかあゆ学」に取り組むとともに、中学2年生に相当する8年生では、社会課題・地域課題をビジネスや行政を通じて解決するための起業家精…

が強くなった。 ・独自教科「わかあゆ学」に ついて 「わかあゆ学」では、保護者、地 域の人、地域の企業の方が「わか あゆアドバイザー」として、講師に …

探究的な学び 独自教科「わかあゆ学」 7 【具体例】縦割り活動による役割 １年担任：○○○ ２年担任：○○○ ３年担任：○○○ ４年担任：◎○…

な学年の区切り ・独自教科の設定 連続性のある教育 3. 義務教育学校のコンセプト・ねらい・方策等について Gifu City Board of Edu…

を生み出すことで、独自教科の編成、補充的な学習が可能となります。 ②教科担任制の充実により、教科指導の専門性を持った教員による一層きめ細や かな指導、複数…

森・川・海」の繋がり独自教科の取 組は自治体SDGsモデル事業に記載）。 （主な具体的取組） 学生環境会議、市職員による出前講座、生涯学習「長良川大学…

とができる。 ● 独自教科の編成、補充的な学習ができる。 ・小学6年時に歴史分野と中学校の日本史分野を効率よく学ぶ。 ・小学6年生の英語において、中学校の…

教科の枠を超えた独自教科 主な特色 午後からの登校，夜間部との合同授業・活動 ３ 京都市立洛風中学校について （１）概要 （２）教職員数…

森・川・海」の繋がり独自教科の取 組は自治体SDGsモデル事業に記載）。 （主な具体的取組） 学生環境会議、市職員による出前講座、生涯学習「長良川大学…

いただいた。この 独自教科には高い専門性が必要になると思うが、これを実行し、あるいは維持してい くにあたって、どのような外部人材に携わっていただくとよいか、…

森・川・海」の繋がり独自教科 市民全体の行動変容と将来の担い手の理解・意識向上 社会 ⇒ 経済 ⑦「ヘルスツーリズム」による市内消費増加 経済 ⇒ 社会…

貫教育に 必要な独自 教科の設定 ○ ○ ○ 指導内容の 入替え・移行 ○ ○ × 施設形態 施設一体型 ・ 施設隣接型 ・ 施設分…

的な異 年齢活動や独自教科「わかあゆ学」を展開しています。 芥見東小学校と藍川東中学校を統合した、岐阜市立2校目の施設一体型義務 教育学校です。ホームルー…

中一貫教育の軸となる独自教科等（小中一貫教科等）の実施 ・ 小中一貫教科等による他の各教科等の代替 ・ 小中一貫教科等の授業時数による他の各教科等の授業…

課 B部会：総合、独自教科 ・学校組織、学校行事に関すること。 学校関係者 施設・備品部会 ・教室等の配置、引越、備品管理に 関すること。 学校関…

中一貫教育の軸となる独自教科等（小中一貫教科等）の実施 ・小中一貫教科等による他の各教科等の代替 ・小中一貫教科等の授業時数による他の各教科等の授業時数の代…