29 就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めているか。 30 学校を卒…
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29 就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めているか。 30 学校を卒…
児童発達支援は、主に就 学前の障害のあるこどもを対象に発達支援を提供するものとして位置づけられた。 その後、約 10 年で児童発達支援等の事業所数、利用…
27 就学時の移行の際には、小学校や特別支援学校(小学部)との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか。 28 (28~30…
いう。以下同じ。)に就学している障害児(専修学校等に就学している 障害児にあっては、その福祉の増進を図るため、授業の終了後又は休業日における支援 の必要があ…
のある児童及び生徒の就学相談、教育相談及び進路相談の業務の従事者 相談支援専門員の資格要件 実務経験(業務)の範囲の考え方【厚労省告示226、227】 障…
児童発達支援 未就学の障がい児に対し、日常生活における基本的な動 作の指導、知識技能の付与、集団生活への適応訓練等を 行います。 医療型児童発達…
未就学児等支援区分 1.非該当 2.Ⅰ 3.Ⅱ 別紙10 …
ではなく、入園・ 入学等のライフステージの切り替えを見据えた将来的な移行に向けた準備や、事業所以外 の生活や育ちの場である保育所等の併行利用先や学校等での生…
て、 社会的参加(就学、就労、家庭外での交遊など) を回避し、原則的には6か月以上にわたって概ね 家庭にとどまり続けている現象概念 厚生労働省「ひきこも…
て、 社会的参加(就学、就労、家庭外での交遊など) を回避し、原則的には6か月以上にわたって概ね 家庭にとどまり続けている現象概念 厚生労働省「ひきこも…
援の基本報酬(小学校就学前 の者の占める割合が 70 %以上であるか否か) ②児童発達支援、放課後等デイサービスの看護 職員加配加…
援の基本報酬(小学校就学前 の者の占める割合が70%以上であるか否か) ②児童発達支援、放課後等デイサービスの看護 職員加配加算(主として重症心身障害児を…
しておくことにより、就学や進級などの際に スムーズで切れ目のない支援が受けられるようにするととも に、さまざまな生活場面で周囲の人に理解してもらうために …
しておくことにより、就学や進級などの際に スムーズで切れ目のない支援が受けられるようにするととも に、さまざまな生活場面で周囲の人に理解してもらうために …
しておくことにより、就学や進級などの際に スムーズで切れ目のない支援が受けられるようにするととも に、さまざまな生活場面で周囲の人に理解してもらうために …
障害 未就学児等支援区分 1.非該当 2.Ⅰ 3.Ⅱ 別紙10 …
報酬算定区分(未就学児等支援区分)に関する状況 【対象外】 児童発達支援センター、主たる対象が重症心身障害児である事業所、共生型事業所 事業所・施設…
のある児童及び生徒の就学相談、教育相談及び進路相談の業務の従事者 相談支援専門員の資格要件 実務経験(業務)の範囲の考え方【厚労省告示226、227】 障…
しておくことにより、就学や進級などの際に スムーズで切れ目のない支援が受けられるようにするととも に、さまざまな生活場面で周囲の人に理解してもらうために …
3 就学する障害者、保育所等に通う障害者及び医療機関を利用する障害者に対する虐待への対応について、その防止等のための措置の実施を学校の長、保育 …