)と関係する職種等が相互に関係 ための規定であり、指定障害児通所支援事業所、指定障害児入 所施設及び指定発達支援医療機関は、身体拘束等の廃止を図る よう努…
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)と関係する職種等が相互に関係 ための規定であり、指定障害児通所支援事業所、指定障害児入 所施設及び指定発達支援医療機関は、身体拘束等の廃止を図る よう努…
る事業所との間で 相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急 第二 総論 1 事業者指定の単位について (1) 従たる事業所の…
従たる事業所との間で相 互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急 病の場合等に、主たる事業所から急遽代替要員を派遣できるよ うな体制)にあ…
従たる事業所との間で相互 支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急病の 場合等に、主たる事業所から急遽代替要員を派遣できるような体 制)にあ…
共有する等により 相互連携を図ること。 エ モニタリング 適宜、当該地域移行支援計画の実施状況の把握及び当 該地域移行支援計画を見直すべきかどうかに…
る事業所との 間で相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業 者が急病の場合等に、主たる事業所から急遽代替要因を派遣 できるような体制)にあるこ…
従たる事業所との間で相互支援 が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急病の場合等 に、主たる事業所から急遽代替要員を派遣できるような体制)にあ …
等との間で情報共有と相互理解に努めているか。 30 学校を卒業し、放課後等デイサービスから障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容…
性の中で、地域で相互に関係しあい連携しながら「面」で支えていく必要がある。こどもの ライフステージに沿って、地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育、社会的…
援内容等の情報共有と相互理解を図っているか。 27 就学時の移行の際には、小学校や特別支援学校(小学部)との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図…
性の中で、地域で相互に関係しあい連携しながら「面」で支えていく必要がある。 こどものライフステージに沿って、地域の保健、医療、障害福祉、保育、…
中での気づきの共有やお互いへのフィードバックを行う。 !チェックボックスにチェック(?)するだけでなく、…
中での気づきの共有やお互いへのフィードバックを行う。 ・ 実務経験が●年以上の福祉・介護職員が●年目までに実務者研修を受講した場合、受講費用の補助として、●…
村及び拠点関係機関の相互の有機的な連携及び調整等の業務に従事する者(拠点コーディネーター) の配置状況 …
る事業所 との間で相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業 所の従業者が急病の場合等に、主たる事業所から急遽代替 要員を派遣できるような体制)にあるこ…
る事業所との 間で相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従 業者が急病の場合等に、主たる事業所から急遽代替要員を派 遣できるような体制)にあるこ…
関係者内の情報共有や相互理解を促進し、地 域の状況に応じた取組推進 3 農福連携推進研修会 下呂地域連携会議 魅力発信バスツアー 農業フェスティバル…
関係者内の情報共有や相互理解を促進し、地 域の状況に応じた取組推進 3 農福連携推進研修会 下呂地域連携会議 魅力発信バスツアー 農業フェスティバル…
村及び拠点関係機関の相互の有機的な連携及び調整等の業務に従事する者(拠点コーディネーター)の配置状況 …
や職員に会ったとき、お互いに挨拶や言葉を交わすことができ るような関係を作ることができたら、地域連携推進会議の目的である地域との連携にとっ て、大きな成果と…