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基本介護 ・適切な観察、記録、報告等 ・会議への参加 ・外部研修への参加 ・個別援助計画の作成 ・通常の介護業務に精通し、上位者の協力を得ながら、日常…

ン等に 関する行動観察が極めて重要であることから、対面での実施 を基本とする。 一方で、多機関連携によるケース会議や利用者等へのアセ スメント結果の提…

の場面を活用した作業観察の実施 就労選択支援のアセスメントにおける作業観察については、特別支援学校等に在 籍する生徒が就労選択支援事業所に通所して行う作業…

スメントにおける作業観察については、 特別支援学校等に在籍する生徒が就労選択支援事 業所に通所して行う作業を観察する場合のほか、 特別支援学校等の教育課程に位…

ン等に関す る行動観察が極めて重要であることから、対面での実施を基本とする。一方、多機 関連携によるケース会議や利用者等へのアセスメント結果の提供、事業者等…

や校内実習を行動観察する場合のように、学習指導要領に定める各教科等の目標に 基づき学校の定める指導計画に沿って、学校の教員の指導の下に行われるなど、学 …

場合の留意事 項、観察項目、異常時の対応などの介護現場が必要と考える内容等を盛り込んだタス ク・シフト／シェアに関するガイドライン（以下「ガイドライン」とい…

きるよう、留意事項、観察項目、異常時の対応等を含むガイドライ ンを策定しました。ガイドラインについては、下記のホームページにて公開し ておりますほか、各都道…

けるよう、きめ細かな観察を行う。 ・リハビリテーションの実施 日常生活や社会生活を営めるよう、それぞれのこどもが持つ機 能をさらに発達させながら、こど…

メントや、日々の行動観察なども含むインフォーマルなアセスメントを使用する等により確認しているか。 16 放課後等デイサービス計画には、放課後等デイサ…

けるよう、きめ細かな観察を行う。 ・リハビリテーションの実施 日常生活や社会生活を営めるよう、それぞれのこどもが持つ 機能をさらに発達させながら、こど…

メントや、日々の行動観察なども含むインフォーマルなアセスメントを使用する等により確認しているか。 16 児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドライ…

メントや、日々の行動観察な ども含むインフォーマルなアセスメ ントを使用する等により確認してい るか 22 1 ・日々の支援や行動観察により、子どもの姿…

基本介護 ・適切な観察、記録、報告等 ・会議への参加 ・外部研修への参加 ・個別援助計画の作成 職務内容 ・施設の運営指針の立案、明示、進捗管理 …

々の療育の中での行動観察だけでなく、発達検査以外の アセスメントツールを用いて客観的に子どもを理解し、支援 に活かすことができるようにする。 3 ・地域…

トや、日々の行動観察なども含むインフォーマルなアセスメントを使用する等によ り確認しているか。 3 0 13 保育所等訪問支援計画には、保育所等訪問支…

びっくりするほどよく観察してい ただいています。 11 保育所や認定こども園、幼 稚園等との交流や、その他 地域で他のこどもと活動す る機会があります…

等、刑事施設等、保護観察所又は地域 生活定着支援センターにおける担当者を招集して行う会 議(計画作成会議)を開催し、当該利用者の生活に対する 意向等を改め…

個別支援の場面 の観察や面談の機会などを通じてお伝えし、共有する。 ６か⽉後 心理担当職員 保護者 ・⼦育てサポート加算：⽉１回の頻度を想定し、担当者…

るよう、きめ細やかな観察を行います。 お子さまが食事、排泄、睡眠、衣服の着脱、身の回りを清潔にすること等の生活に必要な基本的技能を獲得できるよう、生活の場面に…