の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…
ここから本文です。 |
の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…
の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…
の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…
の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…
の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…
の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…
したか」という質問項目に対して、「当てはまる」あるいは「どちらかといえば当てはまる」と 回答した児童の割合が全国と比較して、5.7 ポイント…
とは議論としてなかったか。 【事務局】 教科書展示会の広報は、各学校においても期間及び場所について周知している。 また、岐阜市公式ホームページ、岐阜…
何ができるようになったか」を自分の言葉で言語化することで、資質・能力を確実 に定着させるようたいへん工夫されている。二次元コードによる豊富なコンテンツに は…
分が具体的に評価されたか。 【事務局】 東京書籍は、各章ごとに探究課題を設けている。課題に対して順序立ててステップアッ プしていく形で、教科書が構成…
の 委員に入っていたか。 【事務局】 入っていた。 【委員(職務代理者)】 そのほか、質問や意見のある方はあるか。 ほかになければ、ここで採決…
り、どのようにとらえたか。調査研究の報告は、光村の方が二重丸だという 評価だが、そのあたりの経緯とかも聞きたい。 【教育長】 お願する。 【副主…
は「できるかな、できたかな」というコーナーがある。単元を振り返っ たときに、子どもたちの学習をもう一度確かめることができる。調査研究委員会では、こ のような…
うがく どうとく ゆたかな こころ 1ねん 小学 どうとく ゆたかな こころ 2年 小学どうとく ゆたかな心 3年 小学どうとく ゆたかな心 4年 小学…
の情報は役に立ちましたか? 役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500…