生ま れた、新たな疑問を「次の課題へ!」と位置付けることで、次の学習への動機付けを 行うとともに、疑問をもち、進んで学んでいく流れを示すような構成になってい…
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生ま れた、新たな疑問を「次の課題へ!」と位置付けることで、次の学習への動機付けを 行うとともに、疑問をもち、進んで学んでいく流れを示すような構成になってい…
・顧問は、熱中症の疑いのある症状が見られた場合には、早期の水分・塩分の補給や体 温の冷却、病院への搬送等、適切な対応を徹底する。 (6) 適切な会計処…
とめ方と、 新たな疑問を次の問いに発展させていくというところが非常に分かりやすくなってい る。特に3年生の子にとっては、生活科から社会科までを考えていくと、…
ク」 に交通安全や不審者から身を守る方法など、入学直後からの安全指導が充実していること、 単元の構成がすべて、子どもたちが事象と出会い、学習の見通しをもつ「…