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関わりを通じた学び・体験機会の充実 ・ 特別支援教育の充実 ・ 幼児教育の充実 ・ 不登校児童生徒の学びの場の支援 ・ 特異な才能を生かす学びの充実 ・ …

良いと思います。私の体験ですが、テニスを始めたとき、レベル別に 分かれているクラスとレベルを問わず一緒に練習するクラス、両方を体験しました。両方それぞれによ …

カッコいい”を知る、体験と学びの機会をつくります 構成要素の例示 →家庭教育学級、親子ふれあい教室、決めて守ろう！我が家のルール運動 →ふるさと岐阜市学「…

関わりを通じた学び・体験機会の充実 ・ 障がいの特性を踏まえた特別支援教育の充実 ・ 特異な才能を生かす学びの充実 ・ 不登校の子どもの居場所づくりと学びの…

たちが、事業所に職場体験に行かせていただいております。実に、社会の多くの方々がこの子たちに関 わってくださっていますし、事業所の方々も、私たちがこの子たちを見…

関わりを通じた学び・体験機会の充実により豊かな感性も広がるだろうし、明 日への未来を創造する創造力も開くだろうし、子どもたちが学んだことを地域社会へ広げる表現…

関わりを通じた学び・体験機会の充実 ・ 障がいの特性を踏まえた特別支援教育の充実 ・ 特異な才能を生かす学びの充実 ・ 不登校の子どもの居場所づくりと学びの…

ィア 活動や豊かな体験活動を通して、ふるさとを愛する心、自他の生命の尊重や思いやりの心、正しい判 断力、規範意識を高めます。 今後の方向性 今後も引き続…

ようにするとともに、経験の少ない教員 の支援を行うことを目的として、教科ごとに高い専門性を有する教員を「授業・評価改善委員」に 任命し、教科・単元ごとの指導…

中学校では、不登校を経験した生徒のありのままを受け入れ、個に応じたケアや学習内容・ 学習環境の中で、心身の安定を取り戻しつつ、一人ひとりに応じた学力を身に付け…

１回程度の学校生活の体験等 を行ってきました。その結果、児童生徒は小中ギャップの解消につながり、教員は指導の一貫性 の確保でき、異年齢の活動の充実により、地…

職務に応じた研修及び経験年数に応じた研修では、自ら学び続ける姿勢や、高い専門性と 指導力、感受性を身に付けることを目的に、デジタル・シティズンシップ教育、リス…

）を対象に、鵜飼観覧体験 事業を展開しています。ふるさとを愛する心情と態度を育成するとともに、ふるさとを誇りに、 自信をもって生きぬく資質と態度を養うことを…

的な指導を充実と競技経 験や指導経験のない部活動を顧問する教員の負担軽減を図っています。 国が示す「休日の部活動の段階的な地域移行」の方針に基づき、部活動を…

のお立場やこれまでの経験、日頃からの教育との関わり、 子どもたちや社会との関わりなどを踏まえて、 未来を生きる子どもたちのためにどんな力を育むことが必要か、…

、校長や教育委員会も経験いたしました。また現在、ＧＩＧＡスクール構想 の具現化に向けた各自治体での様々な検討や、教育データ、校務データといったものをどう利活用…

みる力 その中で成功体験を積む ・ 同時に、失敗を許容しリカバリーする力、発想を転換できる力 ・ 多くの人と出会い、経験する中で磨かれる非認知能力 ・ 子…

にするととも に、経験の少ない教員の支援を行うことを目的として、教科ごとに高い専 門性を有する教員を「授業・評価改善委員」に任命し、教科・単元ごとの指導・ …

を願い、様々な学びや体験の機会を創り出 すことに取り組んできました。 しかし、一昨年の７月、いじめを主要因として市立中学校の生徒の尊い命が失われ る、大変…

大事にして多 様な経験を積むことにより、自分で見たり聞いたり触れたりすることでしか得ることの できない一次情報を獲得できます。そうした体験の蓄積によって、考…