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アコスモス（1階：あつまるスタジオ） 第4回 岐阜市教育振興基本計画検討委員会 会議録 （PDF 394.0KB） 会議での議論を踏まえて答申を取りまとめま…

しにより、それぞれのつまづきを克服できるとともに、教員がクラス全体 や一人ひとりの習熟の程度を容易に把握し、授業改善や個に応じた指導の判断材料にできる仕 組…

どもたち一人ひとりのつまづく箇所は異なりますが、教員がそれらすべてを把握し、フォローするこ とは困難です。また、定期テスト等の採点において、教員は表計算ソフト…

育でいいのかなって。つまり、本当に一人ひとりの鬱積した思いや、何か 子ども同士は折り合いをつけながら、表層的に仲良く上手くやっているように見えるのだけれど、非…

を取られ、個人的にはつまらない人生になっていってしまわな いか、心配です。 学校・教職員についてですが、これも個人的な感想で申し訳ないですが、誰一人取り…

いような気がします。つまり、多様な個性と可能性を伸ばす、これはどの子に も言えることであり、先ほど事務局からご説明のあった誰一人取り残さない、支援を必要として…

っしゃられたように、つまり礎となる力というものがまさに未 来を拓く力全体を捉えていくと意味するのであれば、この括弧書きの学力、心、体の記載が必要かどう か、…

が掲げられています。つまり、学校教育も社会教育も旗を振って いく人、支えていく人を位置付けないと、対象者ばかり見ていてもだめだということです が、その点がし…

スモス （１階：あつまるスタジオ） ①計画の前提となる考え方の共有 ②計画の柱建て等に関するイメージ ③答申に向けたスケジュールの確認 ①第1回の審議…

メディアコスモス（あつまるスタジオ） 3 出席委員 今井委員長、岡田委員、小森委員、嶋津委員、杉田委員、 髙木委員、長瀬委員、南出委員、吉澤委員 …

っとも対象者が多い」つまり「大多数の 平均的な人」という意味で使われているのだとは思いますが。 日本語に訳せば「分量」という意味になり、良いのであれば定着…

モス （1階：あつまるスタジオ） １ 開 会 ２ 委員長あいさつ ３ 事務局説明及び議論 ○ 事務局説明 …