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一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 1 1 事業概要 各学校において、教科、特別活動、総合的な学習の時間のカリキュラムに、教科等横断的な…

め ① ・ 一人ひとりが未熟な自分を好きと言える力 今の自分を認めてあげることで、意欲や憧れの心が育つ ・ 自分を信じること、相手を認め思いやることができ…

・心身、時間にゆとりのある ・授業力がある （３）「●●な家庭・地域になっていくとよい」 ・学校と相互に信頼関係のある ・地域全体で子ども…

かないだけで、一人ひとりに未来があり、それ を後押ししていくことが、学校そして教職員の役割であるということを思いました。 ○玉置委員長 これに関連し…

体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、礎となる力を育てる教育 ３．多様な個性を生かし、可能性…

必要性 ・デジタルとリアルの融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学…

体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさを生か…

子 どもたち一人ひとりが、希望あふれる未来を拓く力を育んでいけるよう、オール岐阜 市で教育の充実に取り組む、その姿を力強く体現していっていただきたい。 …

必要性 ・デジタルとリアルの融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学…

念を貫く中で、一人ひとりに向けた 印象が少し薄く感じます。 また、「子どもたちの輝く命、未来を拓く力を育む」という日本語のつながりが、分かりづらい。 「…

はり子どもたち一人ひとりが皆、この文字のとおりその子らしく輝けるというのが岐 阜市の目指すところだと思います。改めて心からそう思いましたので一言、発言させてい…

体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさを生か…

・心身、時間にゆとりのある教職員 ・授業力のある教職員 （３）「●●な家庭・地域になっていくとよい」 ・学校と相互に信頼関係のある家庭・…

子 どもたち一人ひとりが、希望あふれる未来を拓く力を育んでいけるよう、オール岐阜 市で教育の充実に取り組む、その姿を力強く体現していっていただきたい。 …

要 児童生徒一人ひとりにきめ細かく対応するために、教職員の確保は大変重要です。 岐阜市教育人材バンクでは、教職員に欠員が生じた場合に備えて講師の登録を行って…

する子どもたち一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じて、その 可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う教育の推進が必要です。 通常学級に…

子どもたち一人ひとりに合った個別最適な学びを実現するために、子どもたち一人ひとりが自 律的に学び直し・解き直しにより、それぞれのつまづきを克服できるととも…

ＡＩ’ｓ フィールドトリップ 人々の声や姿とリアルに出会う機会の創出 ④ ぎふMIRAI’ｓ サポーターズ 岐阜市の学校教育を応援してくれる人材バンクを構…

必要性 ・デジタルとリアルの融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学…

と思うのは、「一人ひとりが、未熟な自分を好きと言える力」 だと思います。私達大人だって発展途上、未完成です。でも、お互いに分け合ったり工夫したりしなが ら、…