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が成り立ってきた 経緯があります。 想像力と表現力という言葉は、第２回から第３回にかけての審議の中で、そういった要素もあってほ しいという委員の意見を受…

続するとともに、その過程を通じて、私立幼児教育施設との連携や意思疎通を一 層深めていくことで、幼児教育推進プランに基づく本市の幼児教育の目指す姿に叶う、幼児教…

しなどを探究的に学ぶ過程を通じて、まちへの誇りと グローバルな視野、よりよい社会の実現のために主体的に行動する力など、自分の生き方をつく り出す、未来を拓く…

いたというのが今回の経緯でございます。 その中でも、社会において企業がどんな人材を求めているのか、あるいは、今それに対して人がどん な状況になっているの…

を拓く力を育むための過程を評価する体系に、再整理 ５－２． 計画の点検評価の手法について（修正案） 19 EBPMの考え方に基づく、客観的な根拠に意を用い…

図が 導き出されたプロセス、経緯とともに、岐阜市が目指す教育や子ども像についての説明があったうえで、 この体系図、具体的な取組があるという流れになると、非常…

しています。 その過程として、先に挙げた総合教育会議では、社会の在り様を今まさに加速度的 に変化させつつある「Society5.0」の到来や、新型コロナウィ…

ンを現場に伝えていく過程で、教育委員会の方が両者の役割分担 をしっかりと考えていただき、なるべく効率よく物事を動かして、先生が子どもと向き合 うことに専念で…

） 答申に至るプロセス 4 （主な論点） ・社会や大人のあり方 ・計画の柱立て・各施策に 対する期待、 ・目標や指標の設定 …

▼ 可視化の過程で得られた示唆を次期計画に役立てる。 （用語の解説） ▼ インプット：現行計画に記載された事業や施策。ただし、これらの…

追加して頂いたという経緯があります。 さて、ここからの議論ですが、まず、本日お示し頂いた答申の骨子を読んで、学校の先 生や PTA、地域の方に見てもらっ…

ニティ・スクール設置経緯 20 第１編－Ⅲ－２ ※関連資料 参考２（スライド６・７） 響き合いによる“学びの循環” ② ◆ 地域社会の中…

ニティ・スクール設置経緯 13 第１編－Ⅱ－３ ※関連資料 参考２（スライド６） つむぐ“人のつながり” ④ ◆ 地域社会の中で様々な人…

・活用及び探求の学習過程を見通した 指導方法の改善及び工夫を行っている学校の割合等） 候 補 と さ れ て い る も の …

一つだが、数値化するプロセスで計画の精緻化 が図られる。数値化するためには、要素に応じて細かな分析が必要で、その作業によっ て計画に無理がある部分が見つかる…

意見が出された プロセス＞結果 体験・経験 求められる資質 ・いつ何が起こるか分からない時代に、自分で考えて自分で生活していける子どもに育てたい…

問題を生じる、大事なプロセスがなくなってしまうかもしれないということを、きちっと 分かるようにしていくのが重要かもしれないなと思いました。 ○小森委…

取れたという結果よりプロセスの方が大切です。子どもが そのプロセスを尽くしたことは、仮に結果がついてこなくても子どもの自信になって、次 の目標に向かったり人…