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本方針、及び子ども、学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 ２.コンパス・キューブやコモン・…

・ 「子ども」「学校・教職員」「家庭・地域」の３つの主体に分けてあるのは、 整理しやすく分かりやすいのではないかと思う ・ ３つの主体それぞれが連携して…

本方針、及び子ども、学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 〇コンパス・キューブやコモン・チ…

ました。 次に、学校・教職員についてです。先生方への負担は非常に大きいものがありますが、様々な項目が ある中で、果たして先生たちがついていけるのでしょうか…

本方針、及び子ども、学校・教職員、家庭・地域それぞれの 目指す姿を具現化するための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策について ・本委員会にお…

本方針、及び子ども、学校・教職員、家庭・地域それぞれの 目指す姿を具現化するための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策について ・本委員会にお…

基本方針及び子ども、学校・教職員、家庭・ 地域それぞれの目指す姿が示されるとともに、その実現に向けた方策・姿勢について も言及しています。 その過程として…

ます。なお、子ども、学校・教職員、 家庭・地域の３つの主体でそれぞれに柱建てをしていくということも少し心に留めていただきながら、 お話しいただきたいと思いま…

本方針、及び子ども、学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 ２.コンパス・キューブやコモン・…

事業概要 教育は、学校・教職員だけの力で成し得るものではなく、地域もまた子どもの教育の当事者とし ての役割と責任を持ち、それらのソーシャルキャピタルが生み出…

子 ども、保護者や学校教職員に対しても、エールぎふや関係機関と連携して支援 します。 また、経済的な理由から教育を受けることが困難な子どもも、その希望…

子ども、保 護者や学校教職員に対しても、“エールぎふ”や関係機関と連携して支援します。 　また、経済的な理由から教育を受けることが困難な子どもも、その希望す…

子ども、保 護者や学校教職員に対しても、“エールぎふ”や関係機関と連携して支援します。 　また、経済的な理由から教育を受けることが困難な子どもも、その希望す…

する子ども、保護者、学校教職員に対しても、 エールぎふや関係機関と連携しながら支援を図っていく。 ◆ また、経済的な理由から教育を受けることが困難な子…

も、 保護者や学校教職員に対しても、エールぎふや関係機関と連携しながら支援を図っていく。 ◆ また、経済的な理由から教育を受けることが困難な子どもも、…