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・臨機応変な思考力、未来を切り拓く力 （２）「●●な学校になるとよい」「●●な教職員になるとよい」 ・行事、生徒指導に組織的に動く学校…

など）、スキ ル（思考力や表現力など）を立方体の３つの軸として捉え、従来の教育において重視して きたコンテンツだけでなく、３つの軸をバランスよく伸ばすことに…

（パッション） や思考力・創造力（スキル）などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標２　豊かな心、健やかな体の育成　子どもが、これからの変化 の激しい時…

う力(パッション)や思考力・創造力(スキル)などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標３ 豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、これからの変化の激しい時代を…

の 「学習習慣」「思考力」「表現力」「読解力」等を育む。 ・朝学習や授業での個別の指導援助、放課後や家庭での学習において、全小中 学校に導入した学習支援ソ…

う力（パッション）や思考力・創造力（スキル）、教育活動全体のバランスのとれたカリキュラム、生涯にわたって学び続ける姿勢 ▼目標２：豊かな心、健やかな体の育成…

や 思考力・創造力（スキル）などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標２：豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、変化の激しい時代を生き…

かう力等）、スキル（思考力、判断力、表現力等）を 立方体の３つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成２９年度からは「ス…

う力(パッション)や思考力・創造力(スキル)などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標３ 豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、これからの変化の激しい時代を…

かう力等）、スキル（思考力、判断力、表現力等）を 立方体の３つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成２９年度からは「ス…

（パッション） や思考力・創造力（スキル）などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標２　豊かな心、健やかな体の育成　子どもが、これからの変化 の激しい時…

の「学習習慣」「思考力」「表現力」「読解力」等を育みます。 ◦朝学習や授業での個別の指導援助、放課後や家庭での学習において、全小 中学校に導入した学習支…

など）、スキル（思考力や表現力など）を立方体の３つの軸として捉え、従来 の教育において重視してきたコンテンツだけでなく、３つの軸をバランスよく 伸ばすこ…

コンテンツを活用した思考力、判断力、表現力 ・他人と交わり共に生活していく必要な力 【現行計画】 【次期計画】 ● コンパス・キューブが示す姿を「未来を拓…

）、 スキル（思考力、判断力、表現力など）を立方体の３つの軸として捉え、 コンテンツだけでなく３つの軸をバランスよく伸ばすことにより、変化の激しい時…

）、 スキル（思考力、判断力、表現力など）を立方体の３つの軸として捉え、 コンテンツだけでなく３つの軸をバランスよく伸ばすことにより、変化の激しい時…

かう力等）、スキル（思考力、判断力、表現力等）を 立方体の３つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成２９年度からは「ス…

・個性 協働性 思考力 社会参画意欲 地域への誇り 地域・保護者の皆様とともに、 「夢と希望に満ちた未来の実現」に向け、 果敢に挑戦できる子どもを…

かう力等）、スキル（思考力、判断力、表現力等）を 立方体の３つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成２９年度からは「ス…

と ○ 思考力、判断力、表現力等を育成すること ○ 学びに向かう力、人間性等を涵養すること 次期学習指導要領（小学校：H32～／中学…