・臨機応変な思考力、未来を切り拓く力 (2)「●●な学校になるとよい」「●●な教職員になるとよい」 ・行事、生徒指導に組織的に動く学校…
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・臨機応変な思考力、未来を切り拓く力 (2)「●●な学校になるとよい」「●●な教職員になるとよい」 ・行事、生徒指導に組織的に動く学校…
など)、スキ ル(思考力や表現力など)を立方体の3つの軸として捉え、従来の教育において重視して きたコンテンツだけでなく、3つの軸をバランスよく伸ばすことに…
(パッション) や思考力・創造力(スキル)などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標2 豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、これからの変化 の激しい時…
う力(パッション)や思考力・創造力(スキル)などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標3 豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、これからの変化の激しい時代を…
う力(パッション)や思考力・創造力(スキル)などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標3 豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、これからの変化の激しい時代を…
(パッション) や思考力・創造力(スキル)などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標2 豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、これからの変化 の激しい時…
の「学習習慣」「思考力」「表現力」「読解力」等を育みます。 ◦朝学習や授業での個別の指導援助、放課後や家庭での学習において、全小 中学校に導入した学習支…
の 「学習習慣」「思考力」「表現力」「読解力」等を育む。 ・朝学習や授業での個別の指導援助、放課後や家庭での学習において、全小中 学校に導入した学習支援ソ…
う力(パッション)や思考力・創造力(スキル)、教育活動全体のバランスのとれたカリキュラム、生涯にわたって学び続ける姿勢 ▼目標2:豊かな心、健やかな体の育成…
や 思考力・創造力(スキル)などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標2:豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、変化の激しい時代を生き…
かう力等)、スキル(思考力、判断力、表現力等)を 立方体の3つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成29年度からは「ス…
かう力等)、スキル(思考力、判断力、表現力等)を 立方体の3つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成29年度からは「ス…
など)、スキル(思考力や表現力など)を立方体の3つの軸として捉え、従来 の教育において重視してきたコンテンツだけでなく、3つの軸をバランスよく 伸ばすこ…
コンテンツを活用した思考力、判断力、表現力 ・他人と交わり共に生活していく必要な力 【現行計画】 【次期計画】 ● コンパス・キューブが示す姿を「未来を拓…
)、 スキル(思考力、判断力、表現力など)を立方体の3つの軸として捉え、 コンテンツだけでなく3つの軸をバランスよく伸ばすことにより、変化の激しい時…
)、 スキル(思考力、判断力、表現力など)を立方体の3つの軸として捉え、 コンテンツだけでなく3つの軸をバランスよく伸ばすことにより、変化の激しい時…
・個性 協働性 思考力 社会参画意欲 地域への誇り 地域・保護者の皆様とともに、 「夢と希望に満ちた未来の実現」に向け、 果敢に挑戦できる子どもを…
かう力等)、スキル(思考力、判断力、表現力等)を 立方体の3つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成29年度からは「ス…
かう力等)、スキル(思考力、判断力、表現力等)を 立方体の3つの軸として捉え、それらをバランスよく育むことを重視 ○また、平成29年度からは「ス…
と ○ 思考力、判断力、表現力等を育成すること ○ 学びに向かう力、人間性等を涵養すること 次期学習指導要領(小学校:H32~/中学…