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職員 ・なんでも相談し合える教職員 ・子どもの思いを受け止める教職員 ・心身、時間にゆとりのある教職員 ・授業力のある教職員 （３）「…

べく、 どのような相談内容にニーズがあるか、見極めながらの事業展開が必要です。 今後の方向性 本事業の積極的な周知、エールぎふ等他機関のカウンセラーとの役…

加している市民からの相談や緊急時対応に当たり、生徒 指導の充実を図ります。パートタイム会計年度任用職員サポーター（2名）、非常勤サポーター（25 名）を配置…

徒会活 動における話し合い活動等において活用するなど、協働的な学びを促進する場となっています。 今後の方向性 ICT（授業支援ソフト）を活用した協働学習と…

び、速やかに専門家に相談できる体制を整えるとともに、教育支援における専門性の向上 を図るため、教職員と医師が相互に研修会を開催しています。研修会は、発達障がい…

、学校訪問・随 時相談による助言と支援を実施しました。 今後の方向性 スクールロイヤーによる研修や相談等を踏まえ、法的な根拠を明確にして事案に対応すること…

だきました。何げない会話 -6- の中で、お母さんたちの子どもへの愛情を知る機会がなり、ああこんなに子ども思いの親がたくさんい るのだったら、きっと世…

する ・なんでも相談し合える ・年齢等に関係なく互いを尊重し合える ・子どもの得意を伸ばす ・子どもの思いを受け止める ・心身、時間にゆとりのある …

を成すものを皆さんで話し合っていく場です。ぜひ 忌憚のないご意見をいただきたいと思います。 今日は、特に計画の枠組みの全体像と基本目標の柱立てについて、…

”と家庭教育に対する相談・支援体制の充実 ・ 社会における学びの基盤となる、人づくり・つながりづくり・拠点づくり ・ ワクワク学んだり、安心して過ごせる居場…

にいる大人にいつでも相談できる ・ 自分にはよいところがある ・ 先生はあなたのよいところを認めてくれていると思う ・ 友達と協力する、自分と違う意見につ…

これも言葉のことで、相談・支援体制の充実という言葉ですが、特別支援の子どもたちや保 護者の方にとっては相談・支援と言われると、障がい者の暮らしにつなぐ支援とい…

た。ある方に事前にご相談したとき、あな たは子どもと保護者と現場の代弁者としてしゃべるしかないんじゃないか、そう言われました。そして、 その言葉を胸に、本日…

的な支援等を担う巡回相談） 研修の見直し・拡充（教職員の資質・能力向上、学校リーダーの育成）、小中一貫・連携教育の推進、 教職員サポートプランの実施（学校支…

僚との共同作業／ 話し合い 学校運営業務 日本 参加国平均 1.6 3.0 2.9 3.9 2.9 2.1 7.1 19.3 38.3…

◦英語を使って簡単な会話やふるさと自慢ができる児童の育成を目指し、地 域在住の外国人をEF（英語指導協力員)として全小学校の1～4年生の各学 級に派遣（年間…

9-44 ほほえみ相談員 P59-45 生徒指導サポーター P59-46 外国籍児童生徒等対応指導員 P60-47 学校跡地活用 P57-39 目標9・…

僚との共同作業／ 話し合い 学校運営業務 日本 参加国平均 1.6 3.0 2.9 3.9 2.9 2.1 7.1 19.3 38.3…

見中学校の生徒さんの話合いにあっ たように、学校の先生は大変ですよね。大変なところに良い計画を出しただけだと、もっ と大変になってしまいます。そうすると先生…

の対応を行うほほえみ相談員や、 問題行動などへの指導援助や緊急時対応を担う生徒指導サポーターを配置するなど、 教師が授業準備や教材研究に注力できる環…