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の重点目標や育てたい資質・能力を中学校区で共有し、義務教育９ 年間での成長を見通した、意図的・計画的・発展的な道徳教育を継続して推進していきます。 また、「…

とと もに、先生の資質も高めていくことで、学校や園があたたかさや充実感を感じられる場所になることを 目指す趣旨で、現在このようになっております。いかがでしょ…

パス・キューブが示す資質・能力は、学習指導要領が掲げる「生きる力」を身に つけるための３つの柱と合致するものであり、その考え方は、次期計画期間において も不…

くり ・ 教職員の資質・能力と専門性を高める、主体的な研修体制の充実 ・ 学校のデジタル環境の充実による、教育DXの推進 ・ 将来の学校のあり方を踏まえた…

てお り、全教員の資質向上に大きく寄与しています。 授業・評価改善委員が、各教科においてモデルカリキュラムを練り上げ、各教員は、これらを参 考に日々の授業…

テージ（基礎形成期、資質向上期、資質充実期、資質貢献期）に合わせた研修内容を 設定し、教員の資質向上に努めています。 特に職務に応じた研修及び経験年数に応じ…

ジメント 育成する資質・能力を位置付けた、小中一貫のカリキュラムを編成 ⑥ 岐阜市を教材とした授業実践 各学校での教材開発・授業実施、学校間での教材共有や…

援教育に関わる教員の資質向上を図るため、岐阜市独自で特別支援学校教諭の 免許法認定講習を開講しています。 ※令和4年度は、8講座を開講し、参加者116名に対…

り（教職員の働き方・資質能力、新たな学校形態・施設整備等） ・岐阜市教育大綱の基本方針を、次期計画における本市の教育の礎となる考え方として置く ・これからの…

り（教職員の働き方・資質能力、新たな学校形態・施設整備等） ・岐阜市教育大綱の基本方針を、次期計画における本市の教育の礎となる考え方として置く ・これからの…

パス・キューブが示す資質・能力は、学習指導要領が掲げる「生きる力」を身に つけるための３つの柱と合致するものであり、その考え方は、次期計画期間において も不…

り（教職員の働き方・資質能力、新たな学校形態・施設整備等） ・岐阜市教育大綱の基本方針を、次期計画における本市の教育の礎となる考え方として置く ・これからの…

り（教職員の働き方・資質能力、新たな学校形態・施設整備等） ・岐阜市教育大綱の基本方針を、次期計画における本市の教育の礎となる考え方として置く ・これからの…

くり ・ 教職員の資質・能力と専門性を高める、研修体制の充実 ・ 教育DXを推進する、学校のデジタル環境の充実 ・ 将来の学校のあり方を踏まえた、新たな教…

くり ・ 教職員の資質・能力と専門性を高める、主体的な研修体制の充実 ・ 学校のデジタル環境の充実による、教育DXの推進 ・ 将来の学校のあり方を踏まえた…

たり、そういっ た資質が今後益々求められていくのではないかということを思っています。創造といった言葉もありま すが、そういう色合いが、あまり出てこないのも少…

導要領：育成を目指す資質・能力の三つの柱 ・・・ １３ ◆ 小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について ・・・ １４ ◆ 公立小・中学校の教…

を作成して、全教員の資質向上を図る 取組みを進めている。 ・現在の「コンパス・カリキュラム」は、小中学校合わせて計16冊となり、内容も大変 優れ、岐阜市立…

より育むことを目指す資質・能力についての「コンパス・キューブ」モデルを作成 ・コンテンツ（基本的な知識や技能）、パッション（学びに向かう力等）、スキル（…

となる ため必要な資質･能力を育むためには、主体的・対話的な学びが必要です。その実践の場とし て、各学校の「アゴラ」の整備と活用を進め、継続的な授業改善に取…