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一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じて、その 可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う教育の推進が必要です。 通常学級に在籍している学…

してはかなり固まった状態であると思っておりますが、 本日もまた多面的にお気づきの点などご意見いただければありがたいと思います。 では、審議事項について、…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じて、 その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 いじめ、不登校、非行など学…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じて、 その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 いじめ、不登校、非行など学…

る、保護を必要とする状態をいい、「準 要保護」とは、要保護に準ずる程度に困窮しており、就学困難な状況をい います。要保護の児童生徒については国が援助額の1/…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じ て、その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 ▼目標11　学びのセーフテ…

あります。ひきこもり状態にある人が、一人で社会に復帰するのは容易ではなく、周 りの支援が必要です。支援において重要なことの一つは、ひきこもり状態にある人にとっ…

一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じて、そ の可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進が必要 です。また、一人ひとり…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じ て、その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 ▼目標11　学びのセーフテ…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じて、 その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進が必要である。 ◆ また、多様…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じ て、その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援 教育の推進が必要です。 また、一人ひと…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じて、 その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 ▼目標11…

もたちがどう いう状態なのかを研究してほしいと思います。 ○今井委員長 いろいろなキーワードが出てきたと思います。それでは、杉田委員お願い いたし…

一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じて、 その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進が必要である。 ◆ また、多様…

る、保護を必要とする状態をいい、「準要保 護」とは、要保護に準ずる程度に困窮しており、就学困難な状況をいう。 ・要保護の児童生徒については国が援助額の1/2…

と比較してどのような状態にあると思うか、上記グラフの選択肢の中から１つを選択 出所：「地域の教育力に関する実態調査報告」（株式会社日本総合研究所：平成１７年…

は、教育を受ける者の状態に関することや条件整備に関することとして、 教育施策の受益者（学習者、社会全体）に対していかなる成果を目指すかを示すものであり、 …

でしょうか。この 状態だと平面的で分かりづらいように感じます。興味を持っている人以外は中身を読まな いと思います。 ○小森委員 今回、社会教育とし…