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何となく、または偶然うまくいったことの経験が、結果と原因に結びつき、思考力の芽生えにつながる。この時期は、大人が答えを先取りせず、ぎこちなくても子供が自分繰り返…

んなと一緒に生活し、うまくや ってゆけるよう早く何とかしたい」という捉えは、時期が異なるだ けで幼保小いずれも同様である。 ・幼保は入園時、小は入学時、…

、福祉と教育との間はうまく連携 がとれていない現状がある。これをまず見直す必要がある。各子ど もの年齢や状況等に合わせそれにふさわしい一貫した支援が必要。 …

いて、もう帰ろうというまで遊 んだそうです。そのことを思うと、家庭での役割として、祖父母としての役割をこれから 果たしていきたいなということが一つです。それ…

だろうか、どうしたらうまくけんかを解決できるだろうか、どうしたら 何回も繰り返し遊び込めるだろうかという点を考えておられると思います。その積み重ね、 遊び切…

切れるのか、けんかをうまく解決できるのか を考えていて、その積み重ねが非認知能力につながる。 4 第２回会議で出された視点・論点② ○遊びの中の学びにつ…

自分の子どもは結構うまく育っている よくある ときどきある 25.2 9.5 7.4 51.3 37.9 57.5 子どもが将来うまく育ってい…

もの発達を理解して、うまく接続させていくことが大事だと思っていました。 そんなときに、教育委員会が核となって、私立であろうと、公立であろうと、保育所で …

れが理 解すれば、うまく繋がっていくのではないか。 ・幼保の先生が交流する場があれば、更に うまく接続ができるのではないか。 8 第１回会議で出された…

があるという理解を、うまく表現できないかなと思います。 -8- ○中島委員 その土を耕すのは周りの大人であり、子ども同士の繋がりの中で、耕…