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分な連携を図り、幼児一人一人の望ましい発達を促していく教育環境の充実のため、以下のような施策の展開を打ち出していくものです。1 幼児教育の振興 教育・保育…

士が、目的を共有し、一人では得られないものに集中していく気分を感じたり、その中で工夫し合ったり、力を合わせて問題を解決したりして、互いに生き生きするような関係性…

、幼稚園という場所で一人一人異なるイメージが、点でつながる。相手と共有できたイメージの点が、学年が上がるごとに数を増し、やがて線となる。（8）幼稚園ごっこ 「…

的につながりながら、独り立ちへと向かっていきます。 　岐阜市の保護者の子育て肯定感（楽しさなど）は、８～９割程度（よくある ＋ときどきある）であり、高めの傾…

能力をはじめとした、一人ひとりの子どもの資質・能力の育ちや、 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」へとつながっていきます。 　探究心を育む教育を主軸として…

現代を生きる上では、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合い、協働 しながら様々な社会的変化を乗り越えていく、「持続可能な社会の創り手」になることを…

い学びの実現を図り、一人ひとりの多様性に配慮 した上で、全ての子どもに学びや生活の基盤を育むことを目指すものです。 　幼保小において、共通の視点をもちながら…

ちは、上の娘は育ち、ひ とり暮らしをし、社会人です。下の娘は、今は就職活動中で、昨日、内定をいただき大変 うれしいです。そういう母親としての今までの歴史もあ…

理的に繋がりながら、独り立ちしていく」と 素敵な文章を書いていただいています。ただ、独り立ちの意味が、その子らしく生き生き と社会に羽ばたいていく、巣立って…

最後に委員の皆さんお一人ずつ、こ の会議にかかわっての思いやお考え、ご感想などをいただいて会議を閉じたいと思います。 19ページに我々の名前が載っております…

委員協議 ※お一人３分程度を目安に お願いできれば幸いです。 6 32 34 23 136 170 46 278 370 394…

ることで、子ども 一人ひとりに応じた良さや課題が見えてくる。 ・保護者や地域の方にも、これが大事だとい うことを発信していかないと連携は成功しな い。ど…

の子 らしく ・独り立ちとは、その子らしくいきいきと社会に羽ばたいていくことだ。 一人ひとりが違っていいのだから、それを保護者などが認め、 子どもの育ち…

半～2歳半。子どもが一人。 ほぼ毎日 8.6％ 週に3～4日 18.1％ 週に1～2日 34.9％ 月に1～3日 25.0％ 年に数日 6.8％ ほ…

大切な理念として「誰一人取り残さない」と謳っています。誰も が暮らしやすい社会を実現することが、これからの時代を生きる私たちにとって重要なテーマとなっていま …

大切な理念として「誰一人取 り残さない」と謳っています。 誰もが暮らしやすい社会を実現することが、こ れからの時代を生きる私たちにとって重要なテ…

公開 傍聴人数 １人 審議概要 １ 幼保小の連携がとれた教育の確立について ・幼保と小との連絡協議が行われている所と行われていない所がある ため、…

ってつないでいって、一人前 の人間を育てていくという観点で、関係者が子どもたちの育ちへの まとまった取り組みができたらよいのではないか。 ・大人の間の交…

め、定員枠を増やし、１人でも多くの子どもの受け入れを可能にす ることを図ること。「充実」とは、教員の資質向上を主に考えている。 「発達支援の一元化」とは、教…

小等が一体となって、一人一人の幼児が「友だ ちと共に、楽しく元気いっぱいに生活する心豊かな子ども」に成長することができ るように取り組むことが大切だと考える…