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内容：「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」をふまえた小学校教育とは　～遊びから学習へのグラデーション～ 講師：西川 正晃氏（岐阜聖徳学園大学 教育学部 …

硬くてもあきらめず、最後まで粘り強く掘り進めたずっと先には、「届かない～。」って、全身を使って手を伸ばしても届かないくらいの穴があいた。自分たちの頑張りが穴の深…

います。 幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿は、幼児教育関係者の共通言語としての役割 を果たします。更なる理解促進と普及のために、保育者などによる研究…

の状況を見て調整し、最後は就労までも見通し、 多分野からの力も活用でき連携できる、そのように支援全般を司り、 ライフステージに応じたその子その子のニーズに応…

おります。 最後になりますが、プラン策定に当たりまして、委員の皆様の各専門分野からのご意見 やご指導を賜りましてよりよいものにしていきたいと考えており…

予定だと11時半に終わります。時間が結構ありますので、たっぷり議論をして、また次の 方向性を示していきたいと思います。皆さんの言いたいことを出し合って、固め…

子どもが遊んでいるイラストを描き、そうした遊びの中で子どもが 考える力や人とかかわる力、体力などを身につけているといったことを補足的に記載する のが、一般の…

ております。いよいよ最後の幼児教育推進プラン検討委員会となりました。今まで、委員 の皆様には幼児教育実践をもとに熱心で建設的なご意見を賜りまして、本当にありが…

います。 幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿は、幼児教育関係者の共通言語としての役割 を果たします。更なる理解促進と普及のために、保育者などによる研究…

子検討 ・案検討 ・最終調整 17 18 幼保小接続協議会の概要 ○幼児教育課が事務局となり、令和元年度（４月）から要綱に基づき設置した。 ○幼児期の…

の流れを踏まえつつ、最終アウトプットに近い形態（冊子・２０ ページ程度）に編集した。 ４Ｐ下段 非認知能力に関する説明を追記した。 ６Ｐ下段 多様な育ち…

子検討 ・案検討 ・最終調整 3 済み 済み 済み 済み 済み 済み 4 該当ページ 議事・協議の概要 教育委員会定例会 ５月２９日 ・プラ…

性と表現 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 27 学びに向かう力＝目に見えにくい力 ベネッセの研究では、5つのカテゴリーに分類 • 新しいことに好奇心…

された「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」（１０の姿）には、非認知能力に関わる内容が多く盛り込ま れています。これからの幼児教育では、日常的な遊びや生活…

に共通して「幼児期の終わりまでに 育ってほしい姿」が明記されたことにより、幼 稚園、保育園、こども園等の教育・保育施設 が、同じ方向性を掲げて、幼児教育施…

子検討 ・案検討 ・最終調整 16 17 本日の協議について ○ 大きく２部構成としております。 １．本市の幼児教育推進に関する事務局…

意義を伝えるためのイラストを作 成し、その中で育まれるものとして「非認知能力」を記載 しました。また、最も根っこに近い葉に重ねることで、改 めて重要性を強…