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の配慮につい て考えさせる。 ・障がいのある人が仕事にやりがいをもっていること や社会の一員として仕事をしていることを理解さ せ，歩の特性を理解するこ…

方法はあるのか」を考えさせ,行動力を高めていきたい。 ３つの力を高める指導の工夫について ・認識力では,「気付く」の場面で,２つの場面カード…

日本の社会の現状を捉えさせ る。 ○ワークシート，タブレット端末 ② ② ４ 調べたことを仲間 と伝え合う活動を通 して，様々な立場の人…

できなかった理由を考えさせることで，いじめを 止められない心の弱さに共感させる。そして，自分の心 の中にもある弱さに気付かせ，葛藤を生み出す。また， 小島…

になる理由は何かを考えさせる。 ① 顔が見えない匿名性 ② 手軽にできてしまう ③ 相手の反応がすぐ見えない →送る前に一度立ち止まって考えるこ…

友達とは 何かを考えさせる。クマは自分の 好物は相手も好物だと勝手に思い 込んでいる。一方、オオカミの態 度は乱暴だが、一緒に遊んでいる 姿は対等であ…

まで想像させたり，考えさせたり することを通して，様々な人権侵害が起きている ことを押さえる。 ４ インターネ ットによる人 権問題の存在 を…

生きにくさについて考えさせ,合理 的配慮の重要性に気付かせる。 ○ワークシート，ホワイトボード ３ 障がいのある人の 思いを考えることを 通…

分自身の問題として考えさせ，自己を見つめさせる。 ◎自分の立場をはっきりさせて，その自分の思いや意見を学習班の仲間と交流する。 ＜ア：悪口をやめるように…

るま での経緯を考えさせることで，「ぼく」の 気持ちの変化に気付けるようにする。 認識力 ※互いに相手のことを理解し合うこと や，ものごとを一面的…

思い はないかを考えさせることで自 分の中にある弱さを見つめられ るようにする。 ・「できる」生徒で,前時「カミング アウトできない」と答えた生徒 …

ちも多角的 にとらえさせ、共感できるよう にする。 ・結衣が「もういいよ」と言った のは、陽菜の立場に立って考え、 広い心で思いを受け止めようと …

分自身の問題として考えさせ、自己を見つめさせる。 ＜ア：結婚するを選んだ人＞ ・私も差別されていじめにあったことがある。だから、差別されている人の気持ち…

立場で、真剣 に考えさせていくことで自己啓発力を高め、一人一人が正しいことを正しいと主張できる行動力を育てるこ とができると考える。 …

るべき行動について考えさせる。 ■ 基本発問（◎中心発問） ○「私」がＡさんがいじめられていることに気付 いていたのに行動できなかったのは，どん…

，他の立場の人にも考えさ せることで心の葛藤を生み出す。 （補助発問） 山川くんは，園田さんのことをど う思っているだろう。 ・何も行動に移せな…